UA
   PSICOLOGIA DE LA INSTRUCCIÓ    Any acadèmic       Versió PDF.  Versió PDF per a convalidació.
Codi6222Descripció
Crdts. Teor.4
Crdts. Pract.3,5
A efectes d'intercanvis en programes de mobilitat, la càrrega d'aquesta assignatura equival a 9,38 ECTS.


Departamentos y Áreas
DepartamentsÀreaCrdts. Teor.Crdts. Pract.Dpto. Respon.Respon. Acta
DIDÀCTICA GENERAL I DIDÀCTIQUES ESPECÍFIQUESDIDÀCTICA I ORGANITZACIÓ ESCOLAR21,75
PSICOLOGIA EVOLUTIVA I DIDÀCTICAPSICOLOGIA EVOLUTIVA I DE L'EDUCACIÓ21,75


Estudis en què s'imparteix
Llicenciatura en Psicopedagogia - pla 1997


Prerequisitos
Sense incompatibles


Incompatibilitats de matricula per continguts equivalents
Sense Dades


Matriculats (2012-13)
Grup (*)Nombre
13 88
20 38
TOTAL 126
(*) 13: PSICOPEDAGOGIA MAÑANA - CAS
(*) 20: PSICOPEDAGOGIA TARDE - CAS


Oferida com a lliure elecció (2012-13)
Nombre màxim d'alumnes: Sense màxim
Feu clic ací per a veure a quins estudis s'ofereixen
Consulta Gràfica d'Horari
A efectes d'intercanvis en programes de mobilitat, la càrrega d'aquesta assignatura equival aFeu clic ací


Horari (2012-13)
ModeGrup (*)Data d’iniciData de finalitzacióDiaHora d’iniciHora d’fiAula
CLASSE TEÒRICA 13 10/09/2012 07/12/2012 M 11:00 13:00 P3/0-INF1
  13 10/09/2012 07/12/2012 X 12:00 13:00 P3/0-INF1
  13 11/12/2012 11/12/2012 M 11:00 12:00 P3/0-INF1
  20 10/09/2012 07/12/2012 X 18:00 20:00 P3/0-INF1
  20 10/09/2012 07/12/2012 V 18:00 19:00 P3/0-INF1
  20 12/12/2012 12/12/2012 X 18:00 19:00 P3/0-INF1
CLASSE PRÀCTICA (LRU) 13 10/09/2012 07/12/2012 J 11:00 13:00 P3/0-INF1
  13 11/12/2012 11/12/2012 M 12:00 13:00 P3/0-INF1
  13 12/12/2012 21/12/2012 M 11:00 13:00 P3/0-INF1
  13 12/12/2012 21/12/2012 X 12:00 13:00 P3/0-INF1
  13 12/12/2012 21/12/2012 J 11:00 13:00 P3/0-INF1
  20 10/09/2012 11/12/2012 V 19:00 21:00 P3/0-INF1
  20 12/12/2012 12/12/2012 X 19:00 20:00 P3/0-INF1
  20 13/12/2012 21/12/2012 X 18:00 20:00 P3/0-INF1
  20 13/12/2012 21/12/2012 V 18:00 21:00 P3/0-INF1
(*) CLASE TEÓRICA
13: PSICOPEDAGOGIA MAÑANA - CAS
20: PSICOPEDAGOGIA TARDE - CAS
(*) CLASE PRÁCTICA (LRU)
13: PSICOPEDAGOGIA MAÑANA - CAS
20: PSICOPEDAGOGIA TARDE - CAS


Grups de matricula (2012-13)
Grup (*)QuadrimestreTornIdiomaDistribució (lletra nif)
13 1er. M CAS des de - fins a -
20 1er. T CAS des de - fins a -
(*) 13: PSICOPEDAGOGIA MAÑANA - CAS
(*) 20: PSICOPEDAGOGIA TARDE - CAS


Objectius de l'assignatura / competències (2012-13)
a. Objetivos instrumentales -Conocer el marco teórico y epistemológico de la disciplina. -Diferenciar los distintos modelos de aprendizaje escolar. -Identificar las variables más importantes que inciden en el proceso de enseñanza y aprendizaje. -Profundizar en el análisis de los procesos de aprendizaje y la estructura de los contenidos de la enseñanza. -Derivar implicaciones de los distintos paradigmas teóricos para el diseño de la enseñanza.
b. Objetivos interpersonales y sistémicos -Desarrollar el pensamiento crítico sobre la aplicación del conocimiento teórico, de carácter científico, para la práctica de la enseñanza. -Valorar el trabajo cooperativo como medio de desarrollo personal y profesional.
c. Competencias instrumentales (habilidades, capacidades y destrezas) -Conocer las principales fuentes de documentación existentes -Aplicar los conocimientos adquiridos para la práctica educativa. d. Competencias interpersonales y sistémicas - Evaluar diferentes modelos y teorías sobre el diseño de la instrucción. -Trabajar de forma cooperativa y coordinada con diferentes profesionales del ámbito educativo.


Continguts teòrics i pràctics (2012-13)
Parte Teórica.
Tema 1. La Psicología de la Instrucción.
Aproximación conceptual y bases epistemológicas.
Teorías y modelos del proceso enseñanza-aprendizaje
Modelos de diseño de la instrucción
Tema 2. Concepciones conductistas del aprendizaje.
El condicionamiento clásico. Aplicaciones instruccionales y educativas.
El condicionamiento operante. Aplicaciones instruccionales y educativas.
El aprendizaje vicario. Aplicaciones instruccionales y educativas.
Tema 3. Teorías cognitivas del aprendizaje.
Teorías clásicas del aprendizaje escolar de Ausubel y Bruner.
Teorías de procesamiento de la información: Adquisición del conocimiento declarativo y procedimiental.
Concepciones constructivistas del aprendizaje.
El enfoque sociocultural y el aprendizaje situado.
Constructivismo y educación.
Tema 4. Inteligencia y aptitudes.
Teorías psicométricas y cognitivas de la inteligencia.
Diferencias individuales y tratamiento educativo: Los estudios ATI.
Programas de mejora de la inteligencia.
Tema 5. Motivación y aprendizaje.
Teorías motivacionales de base conductista.
Teorías de base cognitiva.
Programas de mejora motivacional.
Tema 6. Estrategias de aprendizaje.
Naturaleza y funciones.
Tipos de estrategias.
Enseñanza de las estrategias.
Tema 7. Personalidad y aprendizaje.
Personalidad y estilo de aprendizaje.
Estilo intelectual, aprendizaje y tratamiento educativo.
Autoconcepto y rendimiento. Mejora del autoconcepto.
Tema 8. Interacción profesor-alumno.
Análisis de la interacción profesor-alumno.
Expectativas del profesor, tratamiento educativo, motivación y rendimiento del alumno.
Tema 9. Relaciones entre iguales.
El aula como grupo social.
Clima de aprendizaje y rendimiento.
El aprendizaje cooperativo
Tema 10. El profesor.
Paradigmas en el estudio del profesor.
Los estilos de enseñanza.
Empleo de estrategias docentes eficaces.
Tema 11. Los objetivos educativos
Fundamentos psicopedagógicos de los objetivos educativos.
Selección y formulación de objetivos.
Niveles de concreción.
Tema 12. El análisis de tareas en el diseño de la instrucción.
Delimitación conceptual.
Lugar y funciones.
Líneas paradigmáticas.
Técnicas de análisis cognitivo
Tema 13. Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje
Fines y funciones de la evaluación
Evaluación del aprendizaje del alumno: Procedimientos y requisitos
Evaluación basada en normas y evaluación basada en criterios
Evaluación del profesor y del programa

Parte Práctica
Práctica 1. Relaciones entre teoría y práctica educativa (Comentario de textos).
Práctica 2. Aplicaciones de los principios conductitas del aprendizaje (Análisis de casos)
Práctica 3. Enfoques y estrategias de aprendizaje (Aplicación de pruebas de evaluación)
Práctica 4. Inteligencia y educación (Análisis de un texto sobre implicaciones educativas de las teorias de la inteligencia).
Práctica 5. La motivación en la práctica. (Visionado y comentario de una película).


Enllaç al programa
Professor/a responsable
CASTEJON COSTA , JUAN LUIS


Metodologia docent (2012-13)
Classes teòriques i pràctiques
Clases teóricas y prácticas La metodología docente a desarrollar abarca diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje. En la parte teórica de la asignatura se emplea de forma predominante la explicación del profesor, junto con la discusión profesor-alumno/a de aquellos aspectos que puedan suscitar más dificultad para el estudiante. En la parte práctica se emplean diversos procedimientos que incluyen el comentario de textos (capítulos o artículos científicos), estudio de casos, aplicación y comentario de resultados de pruebas de evaluación, visionado de películas y posterior comentario de las mismas. El desarrollo del trabajo de prácticas ha de ser necesariamente planificado, desarrolllado y supervisado por el profesor a lo largo del curso. Las actividades prácticas se realizan en grupo por parte de los alumnos/as, siendo obligatoria la asistencia del alumnado a las mismas. En aquellos casos excepcionales en que no sea posible la asistencia a clase, el alumno/a realizará el trabajo bajo la dirección del profesor.


Tipus d'activitats: teòriques i pràctiques
Altres
Presenciales en clase, según se detalla en la metodología docente y en los contenidos del programa.
Las prácticas se realizarán tanto de forma individual como en grupo.


Professorat (2012-13)
Grup Professor
TEORIA DE 622213CASTEJON COSTA, JUAN LUIS
20PASTOR VERDU, FRANCESC
CLASE PRÁCTICA (LRU) DE 622213CASTEJON COSTA, JUAN LUIS
20PASTOR VERDU, FRANCESC
Enllaços relacionats
http://www.strimoo.com/video/17175406/psicologia-cognitiva-Dailymotion.html
http://carbon.cdenver.edu
http://sheridanc.on.ca/coop-learn/cooplrn.html
http://sheridanc.on.ca/coop-learn/coopplrn.html
http://www.aacc.cc.nd.us
http://www.apa.org/archives
http://www.apa.org/archives
http://www.conducta.org/
http://www.cop.es
http://www.uam.es/gruposinv/meva/jesus.html
http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/
http://www.unige.ch/piaget
http://www.youtube.com/watch?v=Pvzc5Z1a-1I
http://www.4teachers.org/projectbased/more.shtml


Bibliografia

Análisis y valoración de sitios web de centros escolares
Autors:Rosabel Roig-Vila
Edició:Lewiston, N.Y. : Edwin Mellen Press, 2003.
ISBN:0-7734-6788-2
Recomanat per: CASTEJON COSTA, JUAN LUIS
[ Accés al catàleg de la biblioteca universitària ]

Diseño de la instrucción.
Autors:Reigeluth, Th.
Edició:Madrid : Santillana, 2000.
ISBN:No disponible
Recomanat per: CASTEJON COSTA, JUAN LUIS (*1)
[ Accés al catàleg de la biblioteca universitària ]

Diseño de la instrucción. Teorías y modelos.
Autors:Reigeluth, Ch.M.
Edició:Madrid : Santillana, 2000.
ISBN:No disponible
Recomanat per: CASTEJON COSTA, JUAN LUIS (*1)

El proceso enseñanza/aprendizaje en la situación educativa
Autors:Rivas, F.
Edició:Barcelona : Ariel.
ISBN:84-344-0909-7
Recomanat per: CASTEJON COSTA, JUAN LUIS (*1)
[ Accés al catàleg de la biblioteca universitària ]

Introducción a la psicología de la instrucción
Autors:Castejón, J.L.
Edició:Alicante : Ediciones Club Universitario, 1997.
ISBN:84-89522-98-7
Recomanat per: CASTEJON COSTA, JUAN LUIS (*1)
[ Accés al catàleg de la biblioteca universitària ]

Introducción a la psicología de la instrucción
Autors:Casejón, J.L.
Edició:Alicante : Ediciones Club Universitario, 2001.
ISBN:No disponible
Recomanat per: CASTEJON COSTA, JUAN LUIS (*1)
[ Accés al catàleg de la biblioteca universitària ]

La articulación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación
Autors:Rosabel Roig Vila
Edició:Lewiston, N.Y. : E. Mellen Press, 2003.
ISBN:0-7734-6780-7
Recomanat per: CASTEJON COSTA, JUAN LUIS
[ Accés al catàleg de la biblioteca universitària ]

Psicología de la instrucció
Autors:Cool, C.
Edició:Barcelona : Universitat Oberta de Catalunya., 1997.
ISBN:84-89382-29-8
Recomanat per: CASTEJON COSTA, JUAN LUIS (*1)
[ Accés al catàleg de la biblioteca universitària ]

Psicología de la instrucción
Autors:Genovard, C., y Gotzens, C.
Edició:Madrid : Santillana, 1990.
ISBN:No disponible
Recomanat per: CASTEJON COSTA, JUAN LUIS (*1)

Psicología educativa
Autors:Anita Woolfolk
Edició:Dades no disponibles.
ISBN:No disponible
Recomanat per: CASTEJON COSTA, JUAN LUIS (*1)
[ Accés al catàleg de la biblioteca universitària ]
(*1) Aquest professor ha recomanat el recurs bibliogràfic a tot l'alumnat de l'assignatura.
Dates d'exàmens oficials (2012-13)
ConvocatòriaGrup (*)DataHora d’iniciHora d’fiAules assignadesObservacions:
Proves extraordinarias de finalització d'estudis -1 21/11/2012 -
Període ordinari per a assignatures de primer semestrre 20 23/01/2013 18:00 21:00 A2/D23 -
Període ordinari per a assignatures de primer semestrre 13 23/01/2013 12:00 15:00 A2/A01 -
Proves extraordinàries de assignatures de grau i màster 20 12/07/2013 17:30 20:30 A2/Z14 -
Proves extraordinàries de assignatures de grau i màster 13 12/07/2013 11:30 14:30 A2/Z14 -
(*) 13: PSICOPEDAGOGIA MAÑANA - CAS
(*) 20: PSICOPEDAGOGIA TARDE - CAS


Instruments i criteris d'avaluació (2012-13)
Avaluació contínua, examen final
La evaluación final es el resultado de las calificaciones obtenidas en la parte teórica y práctica. Esta suma se realiza siempre y cuando ambas partes estén aprobadas. La evaluación de la parte teórica se llevará a cabo mediante una prueba objetiva de conocimientos, que consta de 30 / 40 cuestiones con 4 alternativas de respuesta cada una, de las cuales sólo una se considera correcta. En este tipo de pruebas se penalizan los errores de acuerdo con la fórmula P= A- E/(n-1); donde: P= puntuación total, A= aciertos, E= errores, n= nº de alternativas de respuesta. El valor de esta calificación es del 80% de la calificación final. La evaluación de las prácticas se realizará en función de la participación y la calidad de los trabajos realizados de forma individual o en grupo. El valor de la puntuación alcanzada es del 20% de la puntuación final.