Codi	8848	Descripció
Crdts. Teor.	4	ESTUDI DELS ASPECTES ESSENCIALS DE L'APRENENTATGE DE SEGONES LLENGÜES, D'ACORD AMB LES APORTACIONS QUE LA LINGÜÍSTICA HA APLICAT EN AQUEST CAMP.
Crdts. Pract.	2
A efectes d'intercanvis en programes de mobilitat, la càrrega d'aquesta assignatura equival a 7,5 ECTS.

Departamentos y Áreas
Departaments	Àrea	Crdts. Teor.	Crdts. Pract.	Dpto. Respon.	Respon. Acta
FILOLOGIA ESPANYOLA, LINGÜÍSTICA GENERAL I TEORIA DE LA LITERATURA	LINGÜÍSTICA GENERAL	4,5	1,5

Estudis en què s'imparteix

Llicenciatura en Filologia Catalana - pla 2000

Llicenciatura en Filologia Àrab - pla 2000

Llicenciatura en Humanitats - pla 1996

Llicenciatura en Filologia Anglesa - pla 2000

Llicenciatura en Filologia Francesa - pla 2000

Llicenciatura en Filologia Hispànica - pla 2000

Prerequisitos

Sense incompatibles

Incompatibilitats de matricula per continguts equivalents
Sense Dades

Matriculats (2010-11)
Grup (*)	Nombre
1	30
TOTAL	30

(*) 1: GRUPO 1 - CAS

Oferida com a lliure elecció (2010-11)
Nombre màxim d'alumnes:	50
Places disponibles	46
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Horari (2010-11)
Mode	Grup (*)	Data d’inici	Data de finalització	Dia	Hora d’inici	Hora d’fi	Aula
CLASSE TEÒRICA	1	03/02/2011	27/05/2011	X	13:00	15:00	FI/1-06S
	1	03/02/2011	27/05/2011	V	08:00	09:00	FI/1-03S
CLASSE PRÀCTICA (LRU)	1	03/02/2011	27/05/2011	M	08:00	09:00	FI/1-03S

(*) CLASE TEÓRICA
	1: GRUPO 1 - CAS
(*) CLASE PRÁCTICA (LRU)
	1: GRUPO PRÁCTICA LING.APL.APRENDIZ. 2as. LENGUAS - CAS

Grups de matricula (2010-11)
Grup (*)	Quadrimestre	Torn	Idioma	Distribució (lletra nif)
1	2do.	M	CAS	des de - fins a -

(*) 1: GRUPO 1 - CAS

Objectius de l'assignatura / competències (2010-11)

Formarse como profesor de segundas lenguas, atendiendo a las cuestiones teóricas y prácticas que conciernen a este tipo de enseñanza. Dominar los fundamentos de la adquisición de segundas lenguas y los conceptos asociados a tal proceso (análisis de errores, estrategias de aprendizaje, integración de destrezas lingüísticas, recursos metodológicos). Conocer las aportaciones de la Lingüística aplicada a la enseñanza de segundas lenguas en lo referente a metodología, técnicas docentes e investigación en el aula. Entrar en contacto con las aplicaciones que se realizan en este ámbito de la Lingüística, especialmente las relacionadas con su influencia en una sociedad multilingüe como la actual.

Continguts teòrics i pràctics (2010-11)

A. INTRODUCCIÓN 1. La lingüística aplicada a la enseñanza y el aprendizaje de segundas lenguas. Nacimiento y evolución de la disciplina. Diferencias entre adquisición y aprendizaje. Concepto de segunda lengua y problemática específica de la enseñanza y aprendizaje de la misma respecto de la lengua materna. Factores extralingüísticos que intervienen en el aprendizaje. B. FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS 2. La adquisición de segundas lenguas. a) Consideraciones acerca de la investigación en adquisición de segundas lenguas. b) Principales tipos de análisis de datos: análisis contrastivo, análisis de errores, análisis de la actuación y análisis del discurso. Aportaciones de los estudios sobre interlengua. c) Principales modelos sobre la adquisición de segundas lenguas. d) La influencia del entorno lingüístico y del contexto escolar en la adquisición de segundas lenguas. 3. Metodología en la enseñanza de segundas lenguas. a) Evolución histórica y análisis crítico de los principales métodos: el método tradicional, el método audiolingual, el método comunicativo y el enfoque por tareas. b) El concepto de competencia comunicativa en la enseñanza de segundas lenguas. c) La superación del método: la teoría curricular en la enseñanza de segundas lenguas. El concepto de currículo. Aspectos medulares del modelo curricular comunicativo. d) Bases comunes en la enseñanza de lenguas: el Marco común europeo de referencia y el Portfolio. C. DIDÁCTICA DE LAS SEGUNDAS LENGUAS 4. Contenidos y destrezas lingüísticas. a) Desarrollo de las destrezas: comprensión auditiva, expresión oral, interacción oral, comprensión lectora, expresión escrita y mediación. Tipología de actividades. b) La enseñanza de la pronunciación y las técnicas de corrección fonética. c) La enseñanza del léxico. d) La enseñanza comunicativa de la gramática. e) La cultura en la enseñanza y la enseñanza de la cultura. 5. Recursos básicos a) Análisis y elaboración de materiales didácticos para la clase de segundas lenguas. b) Los medios técnicos. Las nuevas tecnologías aplicadas al aprendizaje de segundas. 6. La realidad del aula a) La programación y planificación de las clases: definición de objetivos y contenidos, secuenciación de los mismos y elaboración de unidades didácticas. b) La evaluación: valoración del progreso en el desarrollo lingüístico, exámenes de nivel de conocimientos, autoevaluación del proceso de aprendizaje y evaluación del profesor. El profesor en el aula: integración y motivación. La reflexión sobre la acción docente y el desarrollo profesional. c) La autonomía del aprendizaje y el autoaprendizaje de segundas lenguas. D. CONCLUSIONES 7. Presente y futuro de la enseñanza de segundas lenguas a) Aspectos de la formación de profesores de segundas lenguas. b) La enseñanza de segundas lenguas con fines específicos, profesionales y académicos. c) La enseñanza de una segunda lengua para inmigrantes y desplazados. d) AICLE: aprendizaje integrado de contenidos en lengua extranjera.

Enllaç al programa

Professor/a responsable

Galindo Merino , Maria Del Mar

Metodologia docent (2010-11)

Classes teòriques i pràctiques

Gran parte de las horas de clase estará destinada al debate de los contenidos del programa de la asignatura, para lo cual se requerirá la participación del alumno en la misma. A partir de la lectura previa de materiales bibliográficos en los que se le orientará y que ampliarán los temas tratados (artículos, capítulos de libros fundamentales...), se intentará desarrollar su carácter crítico, de modo que tenga la oportunidad de formarse en la materia y expresar su opinión acerca de la misma. En función de los intereses del alumnado, las explicaciones se extenderán en mayor o menor medida a aquellos aspectos más relevantes para su formación e incidirán en las cuestiones más relacionadas con su especialidad. Lo cual, dada la variedad de especialidades, puede propiciar el debate sobre el modo en que este tipo de aprendizaje pueda variar según hablemos de francés, inglés, árabe, catalán o español como segundas lenguas. Los alumnos realizarán a lo largo del curso una serie de actividades integradas en un portfolio, a través del cual se pondrán en práctica los contenidos de la asignatura. Se ofrecerá información detallada para la elaboración del portfolio, cuya entrega será requisito imprescindible para aprobar la asignatura, pues conforma el método de evaluación.

Tipus d'activitats: teòriques i pràctiques

No especificat

Professorat (2010-11)
	Grup	Professor
TEORIA DE 8848	1	Galindo Merino, Maria Del Mar
CLASE PRÁCTICA (LRU) DE 8848	1	Galindo Merino, Maria Del Mar

Enllaços relacionats

Sense Dades

Bibliografia

Ordena pel títol del llibre Ordena pel professor que recomana

Content and foreign language integrated learning: contributions to multilingualism in European contexts Autors: Puerto, Francisco Gallardo del Edició: Bern : Peter Lang, 2011. ISBN: 978-3-0343-0074-2 Recomanat per: GALINDO MERINO, MARIA DEL MAR (*1) [ Accés al catàleg de la biblioteca universitària ] The Routledge handbook of applied linguistics Autors: Simpson, James Edició: Abingdon : Routledge, 2011. ISBN: 978-0-415-49067-2 Recomanat per: GALINDO MERINO, MARIA DEL MAR (*1) [ Accés al catàleg de la biblioteca universitària ] The Routledge handbook of second language acquisition Autors: Gass, Susan M. Edició: London : Routledge, 2012. ISBN: 978-0-415-47993-6 Recomanat per: GALINDO MERINO, MARIA DEL MAR (*1) [ Accés al catàleg de la biblioteca universitària ]

(*1) Aquest professor ha recomanat el recurs bibliogràfic a tot l'alumnat de l'assignatura.

Dates d'exàmens oficials (2010-11)
Convocatòria	Grup (*)	Data	Hora d’inici	Hora d’fi	Aules assignades	Observacions:
Estudi: B005
Exàmens extraordinaris de finalització d'estudis (desembre)	-1	24/11/2010				-
Període ordinari per a assignatures de segon semestre i anuals	-1	30/05/2011	09:00	12:00	FI/2-10M	-
Període extraordinari de juliol	-1	05/09/2011	12:00	15:00	FI/3-14M	-
Estudi: B006
Exàmens extraordinaris de finalització d'estudis (desembre)	-1	24/11/2010				-
Període ordinari per a assignatures de segon semestre i anuals	-1	30/05/2011	09:00	12:00	FI/2-10M	-
Període extraordinari de juliol	-1	05/09/2011	12:00	15:00	FI/3-14M	-
Estudi: B007
Exàmens extraordinaris de finalització d'estudis (desembre)	-1	24/11/2010				-
Període ordinari per a assignatures de segon semestre i anuals	-1	30/05/2011	09:00	12:00	FI/2-10M	-
Període extraordinari de juliol	-1	05/09/2011	12:00	15:00	FI/3-14M	-
Estudi: B008
Exàmens extraordinaris de finalització d'estudis (desembre)	-1	24/11/2010				-
Període ordinari per a assignatures de segon semestre i anuals	-1	30/05/2011	09:00	12:00	FI/2-10M	-
Període extraordinari de juliol	-1	05/09/2011	12:00	15:00	FI/3-14M	-
Estudi: B009
Exàmens extraordinaris de finalització d'estudis (desembre)	-1	24/11/2010				-
Període ordinari per a assignatures de segon semestre i anuals	-1	30/05/2011	09:00	12:00	FI/2-10M	-
Període extraordinari de juliol	-1	05/09/2011	12:00	15:00	FI/3-14M	-
Estudi: 28
Exàmens extraordinaris de finalització d'estudis (desembre)	-1	24/11/2010				-
Període ordinari per a assignatures de segon semestre i anuals	-1	30/05/2011	09:00	12:00	FI/2-10M	-
Període extraordinari de juliol	-1	05/09/2011	12:00	15:00	FI/3-14M	-

(*) 1: GRUPO 1 - CAS

Instruments i criteris d'avaluació (2010-11)

No especificat

La evaluación se realizará a través de un portfolio del alumno, cuya elaboración será detenidamente explicada en clase, y que engloba los 6 créditos de la asignatura, tanto los teóricos como los prácticos. El portfolio es una herramienta didáctica que se ha difundido también en los últimos años a través del PEL (Portfolio Europeo de las Lenguas) y que en este caso adaptaremos a los objetivos de nuestra asignatura. Se trata de una carpeta que no sólo sirve para la evaluación, sino también para la autoformación, en la que hay tres partes: El pasaporte (10% de la nota final): Un perfil de las competencias lingüísticas y didácticas del alumno. Un resumen de experiencias de aprendizaje y enseñanza de idiomas. Acreditaciones de idiomas y de asignaturas o cursos de formación. La biografía lingüística y didáctica (10% de la nota final): Aprender a aprender: Qué tipo de estudiante de idiomas eres. Aprender a enseñar: Qué tipo de profesores de idiomas has tenido/qué tipo de profesor quieres llegar a ser. El dossier (80% de la nota final): Participación en los debates de clase (10%) Actividades de la asignatura, una por tema, según se especifica en el archivo correspondiente.