Código	7797	Descripción
Crdts. Teor.	1	RECURSOS DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: UTILIZACIÓN EN SUS DISTINTAS APLICACIONES DIDÁCTICAS, ORGANIZATIVAS Y ADMINISTRATIVAS. UTILIZACIÓN DE LOS PRINCIPALES INSTRUMENTOS INFORMÁTICOS Y AUDIOVISUALES.
Crdts. Pract.	3,5
A efectos de intercambios en programas de movilidad, la carga de esta asignatura equivale a 5,62 ECTS.

Departamentos y Áreas
Departamentos	Área	Crdts. Teor.	Crdts. Pract.	Dpto. Respon.	Respon. Acta
DIDACTICA GENERAL Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS	DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR	0,5	1,75
LENGUAJES Y SISTEMAS INFORMÁTICOS	LENGUAJES Y SISTEMAS INFORMATICOS	0,5	1,75

Estudios en los que se imparte

Maestro. Educación Infantil - plan 2000

Maestro. Lengua Extranjera - plan 2000

Maestro. Educación Musical - plan 2000

Maestro. Educación Primaria - plan 2000

Maestro. Educación Física - plan 2000

Pre-requisitos

Sin incompatibles

Incompatibilidades de matrícula por contenidos equivalentes
Sin Datos

Matriculados (2011-12)
Grupo (*)	Número
1	9
2	12
3	13
4	12
TOTAL	46

(*) 1: GRUPO MUSICAL-PRIMARIA-EXTRANJERA (CASTELLANO) - CAS

(*) 2: GRUPO MUSICAL-PRIMARIA-EXTRANJERA (VALENCIANO) - VAL

(*) 3: GRUPO INFANTIL-FISICA (CASTELLANO) - CAS

(*) 4: GRUPO INFANTIL-FISICA (VALENCIANO) - VAL

Ofertada como libre elección (2011-12)
Número máximo de alumnos:	Sin límite
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Consulta Gráfica de Horario

Pincha aquí

Horario (2011-12)

Sin horario

Grupos de matricula (2011-12)
Grupo (*)	Cuatrimestre	Turno	Idioma	Distribución (letra nif)
1	1er.	M	CAS	desde A hasta Z
2	1er.	M	VAL	desde A hasta Z
3	1er.	M	CAS	desde A hasta Z
4	1er.	M	VAL	desde A hasta Z

(*) 1: GRUPO MUSICAL-PRIMARIA-EXTRANJERA (CASTELLANO) - CAS

(*) 2: GRUPO MUSICAL-PRIMARIA-EXTRANJERA (VALENCIANO) - VAL

(*) 3: GRUPO INFANTIL-FISICA (CASTELLANO) - CAS

(*) 4: GRUPO INFANTIL-FISICA (VALENCIANO) - VAL

Otras distribuciones (2011-12)
Grupo		Estudio
1	Se le asigna a	Erasmus
1	Se le asigna a	Maestro. Educación Musical - plan 2000
1	Se le asigna a	Maestro. Educación Primaria - plan 2000
1	Se le asigna a	Maestro. Lengua Extranjera - plan 2000
2	Se le asigna a	Erasmus
2	Se le asigna a	Maestro. Educación Musical - plan 2000
2	Se le asigna a	Maestro. Educación Primaria - plan 2000
2	Se le asigna a	Maestro. Lengua Extranjera - plan 2000
2	Se le asigna a	Universidad Permanente
3	Se le asigna a	Erasmus
3	Se le asigna a	Maestro. Educación Física - plan 2000
3	Se le asigna a	Maestro. Educación Infantil - plan 2000
4	Se le asigna a	Erasmus
4	Se le asigna a	Maestro. Educación Física - plan 2000
4	Se le asigna a	Maestro. Educación Infantil - plan 2000

Objetivos de las asignatura / competencias (2011-12)

Objetivos referidos a contenidos conceptuales: ² Comprender y saber utilizar correctamente los conceptos y terminología propios del campo de conocimiento de esta asignatura. ² Comprender la necesidad de la alfabetización icónica, informática y telemática en la educación. ² Conocer la realidad de las Nuevas Tecnologías -la complejidad de su definición, de su campo de estudio y trabajo-. ² Conocer las posibilidades de utilización de las Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo. ² Conocer y analizar los diferentes paradigmas de integración curricular de los medios tecnológicos y las estrategias que implica cada uno de ellos. Objetivos referidos a contenidos procedimentales: ² Realizar diseños y producciones de recursos tecnológicos aplicables a la educación. ² Desenvolverse adecuadamente en situaciones de grupo. ² Utilizar los conceptos básicos de la materia de forma apropiada y precisa. ² Establecer relaciones interdisciplinares en el diseño de los trabajos. ² Utilizar los principales instrumentos informáticos y audiovisuales para la autoformación y para el desarrollo de los trabajos y proyectos. Objetivos referidos a contenidos actitudinales: ² Comprender la importancia de la alfabetización audiovisual en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ² Responsabilizarse de la función social como futuro docente, así como de su labor profesional en el campo de las Nuevas Tecnologías. ² Concienciarse de la importancia que de cara a nuestra profesión tiene el trabajo en colaboración, la capacidad de trabajar en equipo y establecer objetivos comunes con los grupos de trabajo. ² Mantener el hábito de consultar con las fuentes, tanto bibliográficas como personales, de cara a la clarificación de interrogantes, profundización en temas y ratificación de supuestos. ² Mantener una actitud de perfeccionamiento, una actitud crítica de automejora. ² Desarrollar actitudes positivas hacia el diseño de medios en materia de tecnología educativa.

Contenidos teóricos y prácticos (2011-12)

En lo que se refiere a los contenidos que hemos seleccionado para la implementación de la asignatura Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, hemos tenido en cuenta, en primer lugar los descriptores del contenido que establece la Resolución de 27 de julio de 2000 relativa a los Planes de Estudio conducentes a la obtención del título de Maestro (B.O.E. 14-09-2000). Contenidos que, por otra parte, consideramos oportunos para la formación didáctica de nuestros alumnos, ya que cubren un amplio espacio sobre las necesidades que se plantean al maestro de en este ámbito: Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación 1T+3´5P Recursos didácticos y nuevas tecnologías: utilización en sus distintas aplicaciones didácticas, organizativas y administrativas. Utilización de los principales instrumentos informáticos y audiovisuales.

Más información

NOTA IMPORTANTE: El/la Profesor/a presentará en clase el programa detallado de la asignatura y a partir del cual se desarrollará y evaluará la asignatura.

Profesor/a responsable

Roig Vila , Rosabel

Metodología docente (2011-12)

Clases teóricas y prácticas

El/la profesor/a intervendrá en clase de manera oral para lograr el aprendizaje de los contenidos y su transferencia a las situaciones de la práctica educativa. Esta intervención es una estrategia que utilizamos para la introducción y explicación de las diferentes unidades temáticas, para precisar terminología, definiciones, para guiar el aprendizaje, para la realización de trabajos, para la revisión y síntesis de los trabajos realizados en distintas fases, etc. Le atribuimos una triple función: proporcionar información, generar la comprensión y estimular el interés del alumnado por el tema. En su articulación, en síntesis, contamos con diferentes medios, recursos y técnicas de trabajo, de manera que el soporte oral, siendo fundamental no se exclusivo, atendiendo además al principio didáctico de la variedad perceptiva como vehiculador de la integración en el aprendizaje.

Tipo de actividades: teóricas y prácticas

No especificado

La estructuración de la asignatura Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación queda determinada por los siguientes créditos teóricos y prácticos: la asignatura, que consta de 4,5 créditos, se distribuyen cuantitativamente en 1 crédito en el cómputo teórico y 3,5 créditos en el de los prácticos. Nuestra intención es, en todo momento, conectar e interrelacionar de manera significativa y casi continua la teoría y la práctica. Tanto los créditos teóricos como los prácticos intentarán traducir e implementar, a través de una adecuada selección de contenidos, la formulación más amplia y general de los objetivos del programa. Los créditos prácticos constituyen el engarce entre los conocimientos teóricos de los estudiantes y la aplicación de estos a la realidad del aula mediante el planteamiento de situaciones y problemas prácticos. El interés que pretendemos a través de estas actividades prácticas es iniciar a los estudiantes en un trabajo de indagación sistemática y de manifestación de sus capacidades deliberativas y de toma de decisiones. Asimismo, se busca, mediante este tipo de experiencias, ir conformando aquellos hábitos profesionales para su autoformación como actitudes de colaboración, responsabilidad, juicio crítico y autonomía.

Profesores (2011-12)
	Grupo	Profesor/a
TEORIA DE 7797	1	Navarro Colorado, Francisco De Borja
	2	Navarro Colorado, Francisco De Borja
	3	Roig Vila, Rosabel
	4	Roig Vila, Rosabel

Enlaces relacionados

http://ntaeua.blogspot.com

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/11771/items-by-author?author=Roig+Vila%2C+Rosabel

http://www.artic.ua.es/sites/u38/sitio390/

http://www.eduonline.ua.es

http://www.edutic.ua.es

Bibliografía

Ordenar por título del libro Ordenar por profesor que lo recomienda

Análisis y valoración de sitios web de centros escolares Autor(es): Rosabel Roig-Vila Edición: Lewiston, N.Y. : Edwin Mellen Press, 2003. ISBN: 0-7734-6788-2 Recomendado por: ROIG VILA, ROSABEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Educación en medios : alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea Autor(es): BUCKINGHAM, David Edición: Barcelona : Paidós Ibérica, 2005. ISBN: 84-493-1661-8 Recomendado por: NAVARRO COLORADO, FRANCISCO DE BORJA (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Experiencias universitarias innovadoras en educación social Autor(es): Domínguez Fernández, Guillermo (coord.) Edición: Mairena del Aljarafe, Sevilla : Mergablum, 2010. ISBN: 978-84-96378-58-2 Recomendado por: ROIG VILA, ROSABEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Fotografía digital avanzada Autor(es): KINGHORN, Jay ; DICKMAN, Jay Edición: Madrid : Anaya Multimedia, 2006. ISBN: 978-84-415-2016-5-X Recomendado por: NAVARRO COLORADO, FRANCISCO DE BORJA (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Fotografía digital para profesionales Autor(es): VARIS, Lee Edición: Madrid : Anaya Multimedia, 2004. ISBN: 978-84-415-1716-5 Recomendado por: NAVARRO COLORADO, FRANCISCO DE BORJA (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] La articulación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación Autor(es): Rosabel Roig Vila Edición: Lewiston, N.Y. : E. Mellen Press, 2003. ISBN: 0-7734-6780-7 Recomendado por: ROIG VILA, ROSABEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Vídeo digital : edición 2007 Autor(es): MARTÍNEZ ANICETO, Constantino Edición: Madrid : Anaya multimedia, 2007. ISBN: 978-84-415-2032-5 Recomendado por: NAVARRO COLORADO, FRANCISCO DE BORJA (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

(*1) Este profesor ha recomendado el recurso bibliográfico a todos los alumnos de la asignatura.

Fechas de exámenes oficiales (2011-12)
Convocatoria	Grupo (*)	fecha	Hora inicio	Hora fin	Aula(s) asignada(s)	Observ:
Estudio: B251
Exámenes extraordinarios de finalización de estudios (diciembre)	-1	28/11/2011	09:00	12:00	A3/0011	-
Periodo ordinario para asignaturas de primer semestre	-1	31/01/2012	12:00	15:00	A2/C11	-
Periodo extraordinario de julio	-1	17/07/2012	08:30	11:30	P3/0-05	-
Estudio: B252
Exámenes extraordinarios de finalización de estudios (diciembre)	-1	28/11/2011	09:00	12:00	A3/0011	-
Periodo ordinario para asignaturas de primer semestre	-1	31/01/2012	12:00	15:00	A2/C11	-
Periodo extraordinario de julio	-1	17/07/2012	08:30	11:30	P3/0-05	-
Estudio: B253
Exámenes extraordinarios de finalización de estudios (diciembre)	-1	28/11/2011	09:00	12:00	A3/0011	-
Periodo ordinario para asignaturas de primer semestre	-1	31/01/2012	12:00	15:00	A2/C11	-
Periodo extraordinario de julio	-1	17/07/2012	08:30	11:30	P3/0-05	-
Estudio: B254
Exámenes extraordinarios de finalización de estudios (diciembre)	-1	28/11/2011	09:00	12:00	A3/0011	-
Periodo ordinario para asignaturas de primer semestre	-1	31/01/2012	12:00	15:00	A2/C11	-
Periodo extraordinario de julio	-1	17/07/2012	08:30	11:30	P3/0-05	-
Estudio: B255
Exámenes extraordinarios de finalización de estudios (diciembre)	-1	28/11/2011	09:00	12:00	A3/0011	-
Periodo ordinario para asignaturas de primer semestre	-1	31/01/2012	12:00	15:00	A2/C11	-
Periodo extraordinario de julio	-1	17/07/2012	08:30	11:30	P3/0-05	-

(*) 1: GRUPO MUSICAL-PRIMARIA-EXTRANJERA (CASTELLANO) - CAS

(*) 2: GRUPO MUSICAL-PRIMARIA-EXTRANJERA (VALENCIANO) - VAL

(*) 3: GRUPO INFANTIL-FISICA (CASTELLANO) - CAS

(*) 4: GRUPO INFANTIL-FISICA (VALENCIANO) - VAL

Instrumentos y criterios de evaluación (2011-12)

No especificado

En la evaluación de la asignatura procuramos garantizar los derechos de los alumnos universitarios ante la evaluación de sus aprendizajes y que se traduce en nuestro caso en torno a garantizar cuatro condiciones básicas: utilidad, factibilidad, ética y exactitud. La misma ha de contemplar diversos aspectos que van desde la evaluación del alumno, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje (diseño-desarrollo-resultados) y la evaluación del profesor. Adquiere, por tanto, características de evaluación sumativa y evaluación formativa. La evaluación está apoyada en los siguientes criterios: - Adecuación en la construcción y expresión de las fundamentaciones conceptuales y teóricas. - Reflexión y articulación de la teoría en la práctica curricular -trabajos prácticos-. - Grado de participación y contribución en el aprendizaje en el aula.