Código	7779	Descripción
Crdts. Teor.	4,5	CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: ASPECTOS DESCRIPTIVOS Y NORMATIVOS. LA LITERATURA EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA. LENGUAJE ORAL Y ESCRITO: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN. CONTENIDOS, RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
Crdts. Pract.	4,5
A efectos de intercambios en programas de movilidad, la carga de esta asignatura equivale a 11,25 ECTS.

Departamentos y Áreas
Departamentos	Área	Crdts. Teor.	Crdts. Pract.	Dpto. Respon.	Respon. Acta
INNOVACIÓN Y FORMACIÓN DIDÁCTICA	DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA	4,5	4,5

Estudios en los que se imparte

Maestro. Lengua Extranjera - plan 2000

Pre-requisitos

Sin incompatibles

Incompatibilidades de matrícula por contenidos equivalentes
Sin Datos

Matriculados (2011-12)
Grupo (*)	Número
5	24
TOTAL	24

(*) 5: GRUPO EXTRANJERA - CAS

Ofertada como libre elección (2011-12)
Número máximo de alumnos:	Sin límite
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Horario (2011-12)
Modo	Grupo (*)	Día inicio	Día fin	Día	Hora inicio	Hora fin	Aula
CLASE TEÓRICA	5	13/09/2011	23/12/2011	L	12:00	15:00	P3/0-09
CLASE PRÁCTICA (LRU)	5	13/09/2011	23/12/2011	X	11:00	13:00	P3/0-09
	5	13/09/2011	23/12/2011	J	14:00	15:00	P3/0-09

(*) CLASE TEÓRICA
	5: GRUPO EXTRANJERA - CAS
(*) CLASE PRÁCTICA (LRU)
	5: GRUPO EXTRANJERA - CAS

Grupos de matricula (2011-12)
Grupo (*)	Cuatrimestre	Turno	Idioma	Distribución (letra nif)
5	1er.	M	CAS	desde - hasta -

(*) 5: GRUPO EXTRANJERA - CAS

Objetivos de las asignatura / competencias (2011-12)

1. Conocer los procesos de comunicación, los modelos comunicativos lingüístico s y los factores que en ellos intervienen, diferenciando las funciones y los aspectos pragmáticos que se establecen en los procesos comunicativos . 2. Reconocer las distintas disciplinas lingüísticas y las aplicaciones didácticas que justifican su presencia en El proceso de E/A de la etapa de Primaria. 3. Comprender las características de los modelos dialógicos así como otras modalidades de expresión oral y su aplicación didáctica. 4. Distinguir los conceptos pragmáticos de "competencia" y "actuación" y sus correlatos referidos a la competencia pragmática de los hablantes atendiendo a sus implicaciones en el proceso de aprendizaje y asentamiento de las habilidades básicas. 5. Analizar la influencia que tienen en la configuración de la didáctica de la lengua y la Literatura los nuevos planteamientos lingüísticos: Gramática del Texto, Pragmática, y Socio lingüística, etc. 6. Comprender las características de especificidad del hecho literario como proceso de comunicación y los procesos que implica el acto lector. 7. Conocer los fundamentos de la literatura oral y folklórica y su utilización en el aula como instrumento de aproximación a los textos literarios. 8. Reconocer las características que diferencian a los grandes géneros literarios y, a partir de ellas, su rentabilización como instrumentos didácticos. 9. Distinguir los elementos estéticos, culturales, éticos y sociales que la Literatura española atendiendo a su diacronía. Leer algunos textos representativos de las grandes etapas y de autores más significativos. 10. Desarrollar la competencia literaria mediante la lectura de textos literarios de diversas épocas atendiendo a su dimensión estética, cultural, histórica, ética, etc.

Contenidos teóricos y prácticos (2011-12)

CONTENIDOS (TEMARIO) El contenido de la asignatura se organiza en torno a dos núcleos de interés: Lengua y Literatura. Cada uno de estos núcleos se ha estructurado en temas que permiten un acceso ordenado a las cuestiones más relevantes desde el punto de vista educativo. BLOQUE l. LENGUA Tema 1.-Didáctica de la lengua. Introducción. 1.- Concepto de didáctica de la lengua. 2.- Relaciones entre lengua y literatura. 3.- Conocimiento y uso de la lengua 4.- Competencia Lingüística, comunicativa y pragmática. 5.- El enfoque y la metodología comunicativa. 6.- La lengua,instrumento de comunicación y uso. 7.- La comunicación: comprensión y expresión. Tema 2.- La lengua como instrumento básico de los procesos de comunicación humana. Factores del proceso de comunicación. El signo lingüístico. Modelos comunicativos verbales y no verbales. La comunicación audiovisual. La comunicación escrita. Hablar vs escribir: dos sistemas complementarios pero diferentes. Tipología textual y su aplicación didáctica. Tema 3.- Las disciplinas lingüísticas y el desarrollo de las cuatro habilidades básicas: hablar, escuchar, escribir y leer. Fonética/fonología.Las modalidades de la expresión oral: el diálogo, los protocolos de la comunicación oral. Otras modalidades de expresion oral: debate, monólogo, exposición, entrevista, etc. Morfología y.. sintaxis y su aplicación en el aprendizaje de la escritura. Tema 4.- Competencia y actuación. Competencia lingüística y competencia comunicativa. La adquisición del léxico y su utilización en el aula: composición, derivación, sinonimia, homonimia, polisemia...y sus aplicaciones didácticas. Campo léxico / campo semántico: aplicación en el proceso de aprendizaje de las palabras. Juegos léxicos. Tema 5.- Los nuevos horizontes en la enseñanza de la lengua y la literatura: La Gramática del Texto, la pragmática, la sociolingüística y su influencia en la nueva concepción de la didáctica de la lengua y la literatura. BLOQUE II: LA LITERATURA. Tema 1- Didáctica de la literatura aspectos generales. 1.- La (re)construcción de los saberes literarios. 1.1.- El proceso del aprendizaje significativo. 1.2.- El hábito de la lectura como condición para los estudios literarios. 1.3.- Leer para hablar, escribir y vivir mejor. 1.4.- La literatura como saber interdisciplinar. 1.5.- La literatura, historia de convenciones, rupturas e innovaciones. 1.6.- El texto como exigencia de la comunicación verbal. 1.7.- La literatura como estrategia textual. 1.8.- Los géneros como estrategia literaria. 1.9.- Escribir para comunicarse es escribir para ser. Tema 2- Leer y leer literatura: La literatura como proceso específico de comunicación. El placer de leer. Teorías de recepción y su aplicación en el proceso de enseñanza de la lectura. Formas de acceso a la literatura: la literatura oral, folklore y literatura. Para qué sirve la literatura. El porqué de la literatura en la etapa de Primaria. La literatura en la escuela. Tema 3.- La literatura como instrumento didáctico. Los grandes géneros literarios: la lírica, la épica, la dramática y su caracterización como modalidad literaria específica. Presencia de los géneros narrativos en la literatura infantil y juvenil. Formas de aproximación crítica a los géneros literarios y su proyección didáctica. Tema 4.- Hacia una aproximación ordenada a las fuentes de la selección de textos, acercamiento histórico a los géneros literarios en la literatura española. 4.1. De la épica a la prosa del siglo XVI: Picaresca, Cervantes y otros autores. El cuento desde la Edad Media y sus manifestaciones históricas. 4.2. Del Romanticismo al Realismo: Novela realista y Naturalista. 4.3. Las grandes tendencias narrativas del siglo XX. 4.4. De las primeras manifestaciones líricas a la eclosión de la poesía del Siglo de Oro. 4. 5. La poesía española en el siglo XIX. 4.6. De las Vanguardias al Postmodernismo. 4.7. El despertar del género dramático: La Celestina. 4.8. La "Comedia Nueva" y el Teatro Nacional: Lope y Calderón. 3.9. Las grandes corrientes dramáticas en el siglo XX: de Benavente a Buero. Tema 5.- Cómo leer un texto literario: proyección estética, histórica, cultural, ética, psicológica. El proceso de selección

Más información

Profesor/a responsable

DIEZ MEDIAVILLA , ANTONIO

Metodología docente (2011-12)

Clases teóricas y prácticas

Exposición Magistral Participación en actividades de discusión en el aula Exposición de trabajos por parte del alumnado con contenidos que puedden formar parte de los contenidos fundamentales de la asignatrua

Tipo de actividades: teóricas y prácticas

Otras

Durante las clases prácticas se trabajará en el desarrollo de la unidad didáctica y en el análisis y valoración crítica y didáctica de los textos seleccionados al efecto. Propuestas de actuación didáctica a partir de supuestos planateados en el aula. Desarrollo de actividades relacionadas con el desarrollo de lasa competencias lectoras y de composición. Se valorará tambien la prticipación oral forrmalizada del alumnado.

Profesores (2011-12)
	Grupo	Profesor/a
TEORIA DE 7779	5	DIEZ MEDIAVILLA, ANTONIO
		MAS FERRER, JAIME
		Mora Sánchez, Miguel Angel
CLASE PRÁCTICA (LRU) DE 7779	5	DIEZ MEDIAVILLA, ANTONIO
		MAS FERRER, JAIME
		Mora Sánchez, Miguel Angel

Enlaces relacionados

Sin Datos

Bibliografía

Ordenar por título del libro Ordenar por profesor que lo recomienda

Comentario de textos literarios: método y práctica Autor(es): Díez Borque, José María Edición: Madrid : Playor, 1998. ISBN: 84-359-0400-1 Recomendado por: MORA SANCHEZ, MIGUEL ANGEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Conceptos clave en didáctica de la lengua y la literatura Autor(es): Mendoza Fillola, Antonio (coord.) Edición: Barcelona : SEDLL, 1998. ISBN: 84-85840-73-9 Recomendado por: MORA SANCHEZ, MIGUEL ANGEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Didáctica de la comunicación verbal Autor(es): ROSALES, Carlos Edición: Madrid : Narcea, 1987. ISBN: 84-277-0631-6 Recomendado por: MORA SANCHEZ, MIGUEL ANGEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] didáctica de la gramática: teorías lingüistica-sistema de la lengua Autor(es): FERNÁNDEZ, Sonsoles Edición: Madrid : Narcea, 1987. ISBN: 84-277-0561-1 Recomendado por: MORA SANCHEZ, MIGUEL ANGEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Didáctica de la lengua para la enseñanza primaria y secundaria Autor(es): Mendoza Fillola, Antonio; López Valero, Amando; Martos Núñez, Eloy Edición: Torrejón de Ardoz (Madrid) : Akal, 1996. ISBN: 84-460-0687-1 Recomendado por: MORA SANCHEZ, MIGUEL ANGEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Didáctica de la lengua y la literatura Autor(es): ROMERA CASTILLO, José Edición: Madrid : Playor, 1992. ISBN: 84-359-0210-2 Recomendado por: MORA SANCHEZ, MIGUEL ANGEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] [ Acceso a las ediciones anteriores ] Enseñar lengua Autor(es): Cassany, Daniel Edición: Barcelona : Graó, 1998. Notas: En catálogo: 12ª ed. (2007) ISBN: 84-7827-100-7 Recomendado por: MORA SANCHEZ, MIGUEL ANGEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] [ Acceso a las ediciones anteriores ] La comunicación oral y su didáctica Autor(es): REYZÁBAL, María Victoria Edición: Madrid : Muralla, 1993. ISBN: 978-84-7133-620-0 Recomendado por: MORA SANCHEZ, MIGUEL ANGEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] La formació del lector literari Autor(es): Colomer, Teresa Edición: Barcelona : Barcanova, 1998. ISBN: 84-489-0549-0 Recomendado por: MORA SANCHEZ, MIGUEL ANGEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] La formación del lector literario Autor(es): COLOMER, Teresa Edición: Madrid : Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1998. ISBN: 84-89384-17-7 Recomendado por: MORA SANCHEZ, MIGUEL ANGEL (*1) Leer y escribir con sentido : una experiencia constructiva en educación infantil y primaria Autor(es): BARRIO, Carmen ; FERNÁNDEZ, Pilar ; CARLINO, Paula (coord.) Edición: Boadilla del Monte : Visor, 1999. ISBN: 978-84-7774-121-3 Recomendado por: MORA SANCHEZ, MIGUEL ANGEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Literatura infantil en la escuela Autor(es): Mendoza Fillola, Antonio; Llorens García, Ramón (ed.) Edición: Alicante : Universidad de Alicante, 2000. ISBN: 84-7908-530-4 Recomendado por: MORA SANCHEZ, MIGUEL ANGEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Literatura infantil y lectura en el fin de siglo (1898-1998) Autor(es): GARCÍA PADRINO, Jaime [et al.] Edición: Alicante : Universidad de Allicante, 2000. ISBN: 84-7908-547-9 Recomendado por: MORA SANCHEZ, MIGUEL ANGEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Literatura infantil y lenguaje literario Autor(es): SÁNCHEZ CORRAL, Luis Edición: Barcelona : Paidós, 1995. ISBN: 978-84-493-0139-1 Recomendado por: MORA SANCHEZ, MIGUEL ANGEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Tú , lector: aspectos de la interacción texto-lector en el proceso de lectura Autor(es): MENDOZA FILLOLA, Antonio Edición: Barcelona : Octaedro, 1998. ISBN: 84-8063-355-7 Recomendado por: MORA SANCHEZ, MIGUEL ANGEL (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

(*1) Este profesor ha recomendado el recurso bibliográfico a todos los alumnos de la asignatura.

Fechas de exámenes oficiales (2011-12)
Convocatoria	Grupo (*)	fecha	Hora inicio	Hora fin	Aula(s) asignada(s)	Observ:
Estudio: B255
Exámenes extraordinarios de finalización de estudios (diciembre)	-1	30/11/2011				-
Periodo ordinario para asignaturas de primer semestre	-1	18/01/2012	09:00	12:00	A2/E01	-
Periodo extraordinario de julio	-1	11/07/2012	08:30	11:30	A2/B12	-

(*) 5: GRUPO EXTRANJERA - CAS

Instrumentos y criterios de evaluación (2011-12)

Evaluación continua, examen final

La evaluación de laasignatura se realizará atendiendo a dos tipos de instrumentos de evaluación: 1) TEORÍA (60% de la nota final) Al finalizar el periodo lectivo tendrá lugar un examen escrito de teoría en el que se plantearán dos o más cuestiones de las estudiadas en clase. 2) PRÁCTICA (40% de la nota final) 2.1. Todos los alumnos deberán realizar las tareas prácticas propuestas por el profesor a lo largo del curso 2.2. Presentarán la programación de una unidad didáctica de Lengua y Literatura 2.3. Presentarán también una guía de lectura de uno de los textos señalados al efecto. LA PROGRAMACIÓN de la unidad didáctica y la guía didáctica de lectura se entregará antes del 15 de enero. Para aprobar la asignatura será imprescindible haber obtenido una calificación de 4 o más de 4 en cada una de las partes de la asignatura. En la evaluación final de los alumnos se tendrán en cuenta, además de los conocimientos sobre las cuestiones propuestas, la adecuación normativa de las mismas, tanto en lo que se refiere a la madurez expresiva y a la coherencia interna del/texto escrito como a su adecuación sintáctica y ortográfica.