Código	7722	Descripción
Crdts. Teor.	3	LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA. EL APRENDIZAJE DE FIGURAS GEOMÉTRICAS DEL PLANO Y DEL ESPACIO. DIDÁCTICA DE LA MEDIDA.
Crdts. Pract.	3
A efectos de intercambios en programas de movilidad, la carga de esta asignatura equivale a 7,5 ECTS.

Departamentos y Áreas
Departamentos	Área	Crdts. Teor.	Crdts. Pract.	Dpto. Respon.	Respon. Acta
INNOVACIÓN Y FORMACIÓN DIDÁCTICA	DIDACTICA DE LA MATEMATICA	3	3

Estudios en los que se imparte

Maestro. Educación Primaria - plan 2000

Pre-requisitos

Sin incompatibles

Incompatibilidades de matrícula por contenidos equivalentes
Sin Datos

Matriculados (2009-10)
Grupo (*)	Número
3	97
31	57
TOTAL	154

(*) 3: GRUPO PRIMARIA (CASTELLANO) - CAS

(*) 31: GRUPO PRIMARIA (VALENCIANO) - VAL

Ofertada como libre elección (2009-10)

Sin departamento

Consulta Gráfica de Horario

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Horario (2009-10)
Modo	Grupo (*)	Día inicio	Día fin	Día	Hora inicio	Hora fin	Aula
CLASE TEÓRICA	3	14/09/2009	23/12/2009	L	09:00	11:00	A2/C22
	31	14/09/2009	23/12/2009	J	11:00	13:00	A2/C22
PRÁCTICAS CON ORDENADOR	3	14/09/2009	21/10/2009	X	10:00	12:00	DE/0-01I
	3	28/10/2009	23/12/2009	X	10:00	12:00	A2/D02
	31	14/09/2009	23/12/2009	V	11:00	13:00	P3/0-05

(*) CLASE TEÓRICA
	3: GRUPO PRIMARIA (CASTELLANO) - CAS
	31: GRUPO PRIMARIA (VALENCIANO) - VAL
(*) PRÁCTICAS CON ORDENADOR
	3: GRUPO PRIMARIA (CASTELLANO) - CAS
	31: GRUPO PRIMARIA (VALENCIANO) - VAL

Grupos de matricula (2009-10)
Grupo (*)	Cuatrimestre	Turno	Idioma	Distribución (letra nif)
3	1er.	M	CAS	desde - hasta -
31	1er.	M	VAL	desde - hasta -

(*) 3: GRUPO PRIMARIA (CASTELLANO) - CAS

(*) 31: GRUPO PRIMARIA (VALENCIANO) - VAL

Otras distribuciones (2009-10)
Grupo		Estudio
3	Se le asigna a	Erasmus
3	Se le asigna a	Maestro. Educación Primaria - plan 2000
31	Se le asigna a	Erasmus
31	Se le asigna a	Maestro. Educación Primaria - plan 2000

Objetivos de las asignatura / competencias (2009-10)

• Comprender y usar criterios de análisis del currículo de geometría de la Educación Primaria. Análisis de los contenidos geométricos. • Capacitar al estudiante para profesor para poder tomar decisiones adecuadas relativas a la enseñanza de la geometría escolar. • Desarrollar capacidades de análisis y diseño de actividades y problemas de enseñanza. • Desarrollar la capacidad del estudiante para profesor de observar, comprender y analizar los procesos de aprendizaje, en relación con la actividad geométrica de los alumnos de Educación Primaria. • Proporcionar información relativa a los conocimientos, instrumentos y medios para poder conseguir los objetivos anteriores.

Contenidos teóricos y prácticos (2009-10)

Módulo 0 (no presencial). Construcciones geométricas con software dinámico y entornos virtuales de aprendizaje geométrico. BLOQUE I. LA GEOMETRÍA COMO CONTENIDO CURRICULAR. Módulo 1. Geometría y Educación. Módulo 2. Currículo y Geometría. BLOQUE II. LA GEOMETRÍA COMO OBJETO DE APRENDIZAJE. Módulo 3. Aprendizaje y Representación. Módulo 4. Visualización y aprendizaje de la Geometría. Módulo 5. Procesos de Razonamiento. Módulo 6. Coordinación de Procesos. Dificultades y errores (transversal). BLOQUE III. LA GEOMETRÍA COMO OBJETO DE ENSEÑANZA. Módulo 7. La enseñanza de la Geometría en la Educación Primaria (transversal). Módulo 8. Recursos para la enseñanza-aprendizaje de la Geometría (transversal).

Más información

Profesor/a responsable

TORREGROSA GIRONES , GERMAN

Metodología docente (2009-10)

Clases teóricas y prácticas

Metodología b-learning. Formación combinada consistente en un proceso docente semipresencial que incluye clases presenciales y actividades de e-learning. División temporal: 25 % de créditos en formato e-learning, correspondiente a 1,5 créditos prácticos, y 75% de créditos en clase presencial, que corresponden a los restantes créditos prácticos más los 3 teóricos. Tanto en las clases correspondientes a los créditos teóricos como en las de créditos prácticos se realizarán actividades (individuales y en grupo), que se utilizarán para la evaluación final de la asignatura. La metodología seguida pretende: o Dotar al estudiante para profesor de una base de conocimiento teórico que le permita comprender y analizar los hechos instruccionales de forma que le sea posible analizar su propia práctica. o Crear situaciones que ayuden a que los estudiantes para profesor fomenten el razonamiento pedagógico. o Aproximar a los alumnos a planteamientos sobre la naturaleza de la Geometría, el papel del profesor y la enseñanza de la Geometría. Con lo que esperamos conseguir que el estudiante para profesor de Primaria: o Conozca la información necesaria para que observe, analice y dote de sentido los procesos de aprendizaje de los niños. o Diseñe y analice la planificación de la instrucción mediante el desarrollo de distintas estrategias de enseñanza, procedimientos, métodos de evaluación, etc. o Sea capaz de proponer tareas geométricas, materiales didácticos y textos, desde distintas perspectivas (contenido geométrico, enseñanza y aprendizaje) o Reflexione sobre su propia actuación.

Tipo de actividades: teóricas y prácticas

Laboratorios

Las clases correspondientes a los créditos prácticos se realizarán tanto en el aula ordinaria como en el aula de infórmatica asignada. Contenidos de las sesiones no presenciales - Conocimiento y uso de los elementos interactivos de la plataforma Moodle. - Conocimiento y uso del programa de geometría dinámica Cabri-Géomètre. - Problemas de construcción geométrica usando Cabri-Géomètre. - Recursos interactivos para la enseñanza de la Geometría.

Profesores (2009-10)
	Grupo	Profesor/a
TEORIA DE 7722	3	TORREGROSA GIRONES, GERMAN
	31	TORREGROSA GIRONES, GERMAN
PRÁCTICAS CON ORDENADOR DE 7722	3	TORREGROSA GIRONES, GERMAN
	31	TORREGROSA GIRONES, GERMAN

Enlaces relacionados

http://illuminations.nctm.org/index.html

http://matti.usu.edu/nlvm/nav/index.html

http://www.ince.mec.es/

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2004/ver/02/indexflash.htm

http://www.peda.com/download/

http://www.redemat.com/

http://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/indicegeo.htm

http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/triangulo/index.htm

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2002/geometria_triangulo/

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2002/geometria_vistas/index.htm

Bibliografía

Ordenar por título del libro Ordenar por profesor que lo recomienda

Descubrir la geometría del entorno con Cabri Autor(es): Carmen Arriero Villacorta, Isabel García García Edición: Madrid : Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Narcea, D.L. 2000. ISBN: 84-277-1327-4 Recomendado por: TORREGROSA GIRONES, GERMAN [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Didáctica de la Matemática en la Educación Primaria Autor(es): Castro, Enrique (ed. lit.) Edición: Madrid : Síntesis, 2001. ISBN: 84-7738-919-5 Recomendado por: TORREGROSA GIRONES, GERMAN [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Geometría Autor(es): Torregrosa, German; Penalva, Carmen Edición: San Vicente del Raspeig : Club Universitario, 1997. ISBN: 84-89522-96-0 Recomendado por: TORREGROSA GIRONES, GERMAN (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Geometry Autor(es): Moise, Edwin E.; Downs, Floyd L. Edición: Menlo Park, CA : Addison-Wesley, 1982. ISBN: 0-201-05028-5 Recomendado por: TORREGROSA GIRONES, GERMAN (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] [ Enlace al recurso bibliográfico ] Invitación a la didáctica de la geometría Autor(es): Alsina Catalá, Claudi; Burgués Flamerich, Carmen; Fortuny Aymemi, Josep Mª Edición: Madrid : Síntesis, 1989. ISBN: 84-7738-020-1 Recomendado por: TORREGROSA GIRONES, GERMAN [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] La geometría : de las ideas del espacio al espacio de las ideas en el aula Autor(es): CALVO, Xelo [et al.] Edición: Barcelona : Graó, 2002. ISBN: 84-7827-288-7 Recomendado por: TORREGROSA GIRONES, GERMAN [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Matemáticas en primaria : guía curricular Autor(es): María del Carmen Penalva Martínez, coord. Edición: Alicante : Universidad de Alicante, 1994. ISBN: 84-7908-147-3 Recomendado por: TORREGROSA GIRONES, GERMAN [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Matemáticas para aprender a pensar : el papel de las creencias en la resolución de problemas Autor(es): Antoni Vila Corts, María Luz Callejo de la Vega Edición: Madrid : Narcea, 2004. ISBN: 84-277-1470-X Recomendado por: TORREGROSA GIRONES, GERMAN [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Nuevas tecnologías y enseñanza de las matemáticas Autor(es): Alfonsa García, Alfredo Martínez y Rafael Miñano Edición: Madrid . ISBN: 84-7738-283-2 Recomendado por: TORREGROSA GIRONES, GERMAN [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Scripta in memoriam : homenaje al profesor Jesús Rafael de Vera Ferre Autor(es): editores, Emilia María Tonda Monllor y Antonio Mula Franco Edición: San Vicente de Raspeig [Alicante]. ISBN: 84-699-5082-7 Recomendado por: TORREGROSA GIRONES, GERMAN [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Teoría y práctica en educación matemática Autor(es): Salvador Llinares Ciscar, Ma Victoria Sánchez García (editores) Edición: Sevilla : Alfar, 1990. ISBN: 84-86256-86-0 Recomendado por: TORREGROSA GIRONES, GERMAN [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

(*1) Este profesor ha recomendado el recurso bibliográfico a todos los alumnos de la asignatura.

Fechas de exámenes oficiales (2009-10)
Convocatoria	Grupo (*)	fecha	Hora inicio	Hora fin	Aula(s) asignada(s)	Observ:
Exámenes extraordinarios de finalización de estudios (diciembre)	-1	19/11/2009	18:00	21:00	A1/1-49M	-
Periodo ordinario para asignaturas de primer semestre	-1	20/01/2010	12:00	15:00	A1/1-50X	-
Periodo extraordinario de julio	-1	02/07/2010	08:30	11:30	A2/A02	-

(*) 3: GRUPO PRIMARIA (CASTELLANO) - CAS

(*) 31: GRUPO PRIMARIA (VALENCIANO) - VAL

Instrumentos y criterios de evaluación (2009-10)

Evaluación continua, examen final

Los criterios de evaluación que seguimos son: - identifica elementos del entorno motivadores para el aprendizaje de la Geometría, - analiza y compara documentos de distinto nivel de concreción curricular, - caracteriza procesos de razonamiento y visualización, - usa contenidos y procesos geométricos en la resolución de problemas. - describe procesos de visualización, razonamiento y construcción, - usa adecuadamente el programa Cabri como recurso didáctico, - ejemplifica ventajas e inconvenientes del uso de la tecnología como recurso de enseñanza-aprendizaje, - analiza y describe situaciones de enseñanza-aprendizaje, - justifica el diseño de tareas de aprendizaje y evaluación, - expone argumentos teóricos que justifican las propuestas de la enseñanza de la Geometría en Educación Primaria. - Parte no presencial (25 % de la nota total) Se valorará el grado de consecución de conocimiento y uso de la plataforma Moodle (mediante la actividad registrada y la calidad de las participaciones) (5% de la nota total). Igualmente se valorará el conocimiento y uso del programa de Geometría Dinámica Cabri-Géomètre (mediante la corrección y comprobación de las actividades de construcción propuestas) (10% de la nota total). Finalmente, habrá una prueba presencial (examen) consistente en una construcción geométrica sencilla para visualizar la resolución de un problema (10% de la nota total). - Parte presencial (75% de la nota total) Se valorarán: - La realización y entrega (en papel/on-line) de los informes solicitados durante el desarrollo del curso (programados desde el inicio).(5%) - La realización y entrega (en papel/on-line) de actividades programadas. (5%) - La realización y entrega (en papel) de actividades (optativas) propuestas a raíz de discusiones, explicaciones, dudas o lagunas detectadas durante las clases presenciales. (5%) - La realización y entrega (en papel) de la actividad de síntesis (obligatoria) consistente en el diseño de una Unidad Didáctica de geometría escolar (tercer ciclo de Educación Primaria) que integre el conocimiento adquirido durante el desarrollo del curso. (10%) - Examen consistente en cuestiones teórico-prácticas relacionadas con los conocimientos conceptuales adquiridos. (50%) Hay previstos dos procedimientos de evaluación de la asignatura: PROCEDIMIENTO 1 a) Se valorará la asistencia y participación regular en las actividades planteadas en el aula o virtualmente (siempre será preceptivo entregar un informe por escrito). Una tarea obligatoria es la elaboración de un Trabajo de Síntesis que integrará los conocimientos adquiridos (supone una puntuación máxima de 1 punto). Este apartado supondrá un total de 4 puntos. b) Examen: De los contenidos desarrollados en el aula que figuran en el programa de la asignatura. Incluirá tanto cuestiones teóricas como prácticas. Supondrá 6 puntos (se deben conseguir 2.5). PROCEDIMIENTO 2 Aquellos alumnos/as que no alcancen 2 puntos en el apartado a), realizarán un Examen Global con cuestiones adicionales, centradas en las cuestiones prácticas.