ASIGNATURA-TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

Código	7811	Descripción
Crdts. Teor.	2,5	COMO CIENCIA HUMANA Y DESDE UNA PERSPECTIVA VALORATIVA Y NORMATIVA: TEORIZA SOBRE LA PERFECTIBILIDAD HUMANA GENÉRICA Y SOBRE LAS CONTRADICCIONES Y ANTONIMIAS DEL PLURALISMO FINALISTA DE LA EDUCACIÓN ASI COMO SOBRE LOS DISTINTOS MODELOS EN QUE ÉSTA PUEDE PRESENTARSE. ESTUDIA LAS INFLUENCIAS, AGENCIAS E INSTITUCIONES QUE TOMAN PARTE EN LA ACTIVIDAD FORMATIVA. ANALIZA LAS DIMENSIONES (CULTURALES, ECONÓMICAS, SOCIALES, ÉTICAS, CÍVICO-POLÍTICAS, ETC.) DE LOS PROYECTOS Y DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.
Crdts. Pract.	2
A efectos de intercambios en programas de movilidad, la carga de esta asignatura equivale a 5,62 ECTS.

Departamentos y Áreas
Departamentos	Área	Crdts. Teor.	Crdts. Pract.	Dpto. Respon.	Respon. Acta
DIDACTICA GENERAL Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS	TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION	2,5	2

Estudios en los que se imparte

Maestro. Educación Infantil - plan 2000

Maestro. Educación Musical - plan 2000

Maestro. Educación Primaria - plan 2000

Pre-requisitos

Sin incompatibles

Incompatibilidades de matrícula por contenidos equivalentes
Sin Datos

Grupo (*)	Número
Matriculados (2009-10)
1	79
2	56
3	85
11	72
21	63
22	74
23	57
31	88
TOTAL	574

(*) 1: GRUPO MUSICAL (CASTELLANO) - CAS

(*) 2: GRUPO INFANTIL A-L (CASTELLANO) - CAS

(*) 3: GRUPO PRIMARIA (CASTELLANO) - CAS

(*) 11: GRUPO MUSICAL (VALENCIANO) - VAL

(*) 21: GRUPO INFANTIL M-Z (CASTELLANO) - CAS

(*) 22: GRUPO INFANTIL A-L (VALENCIANO) - VAL

(*) 23: GRUPO INFANTIL M-Z (VALENCIANO) - VAL

(*) 31: GRUPO PRIMARIA (VALENCIANO) - VAL

Ofertada como libre elección (2009-10)
Sin departamento

Consulta Gráfica de Horario
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Modo	Grupo (*)	Día inicio	Día fin	Día	Hora inicio	Hora fin	Aula
Horario (2009-10)
CLASE TEÓRICA	1	01/02/2010	29/04/2010	J	09:00	11:00	A1/0-11P
	1	06/05/2010	06/05/2010	J	09:00	10:00	A1/0-11P
	11	01/02/2010	28/04/2010	X	13:00	15:00	A1/0-11P
	11	05/05/2010	05/05/2010	X	13:00	14:00	A1/0-11P
	2	14/09/2009	03/12/2009	J	10:00	12:00	A2/D03
	2	10/12/2009	10/12/2009	J	10:00	11:00	A2/D03
	21	14/09/2009	30/11/2009	L	11:00	13:00	A2/C13
	21	07/12/2009	07/12/2009	L	11:00	12:00	A2/C13
	22	14/09/2009	03/12/2009	J	10:00	12:00	P3/0-09
	22	10/12/2009	10/12/2009	J	10:00	11:00	P3/0-09
	23	14/09/2009	01/12/2009	M	13:00	15:00	P3/0-09
	23	08/12/2009	08/12/2009	M	13:00	14:00	P3/0-09
	3	01/02/2010	26/04/2010	L	13:00	15:00	IU/CARTOTECA
	3	03/05/2010	03/05/2010	L	13:00	14:00	IU/CARTOTECA
	31	01/02/2010	12/04/2010	L	13:00	14:00	OP/1003
	31	01/02/2010	12/04/2010	L	14:00	15:00	OP/1003
	31	13/04/2010	21/05/2010	L	13:00	14:00	OP/1003
CLASE PRÁCTICA (LRU)	1A	01/02/2010	05/05/2010	V	11:00	12:00	A1/0-11P
	1A	06/05/2010	06/05/2010	J	10:00	11:00	A1/0-11P
	1A	07/05/2010	12/05/2010	V	11:00	12:00	A1/0-11P
	1A	13/05/2010	20/05/2010	J	09:00	11:00	A1/0-11P
	1A	13/05/2010	20/05/2010	V	11:00	12:00	A1/0-11P
	1A	21/05/2010	21/05/2010	V	11:00	12:00	A1/0-11P
	1B	01/02/2010	17/03/2010	V	12:00	13:00	A1/0-11P
	1B	18/03/2010	25/03/2010	J	17:00	18:00	P3/0-04
	1B	18/03/2010	25/03/2010	V	12:00	13:00	A1/0-11P
	1B	26/03/2010	21/04/2010	V	12:00	13:00	A1/0-11P
	1B	22/04/2010	22/04/2010	J	17:00	18:00
	1B	23/04/2010	28/04/2010	V	12:00	13:00	A1/0-11P
	1B	29/04/2010	06/05/2010	J	17:00	18:00
	1B	29/04/2010	06/05/2010	V	12:00	13:00	A1/0-11P
	1B	07/05/2010	21/05/2010	V	12:00	13:00	A1/0-11P
	11A	01/02/2010	04/05/2010	V	13:00	14:00	A1/0-11P
	11A	05/05/2010	11/05/2010	X	14:00	15:00	A1/0-11P
	11A	05/05/2010	11/05/2010	V	13:00	14:00	A1/0-11P
	11A	12/05/2010	21/05/2010	X	13:00	14:00	A1/0-11P
	11A	12/05/2010	21/05/2010	X	14:00	15:00	A1/0-11P
	11A	12/05/2010	21/05/2010	V	13:00	14:00	A1/0-11P
	11B	01/02/2010	17/03/2010	V	14:00	15:00	A1/0-11P
	11B	18/03/2010	25/03/2010	J	16:00	17:00	P3/0-04
	11B	18/03/2010	25/03/2010	V	14:00	15:00	A1/0-11P
	11B	26/03/2010	21/04/2010	V	14:00	15:00	A1/0-11P
	11B	22/04/2010	06/05/2010	J	16:00	17:00
	11B	22/04/2010	06/05/2010	V	14:00	15:00	A1/0-11P
	11B	07/05/2010	21/05/2010	V	14:00	15:00	A1/0-11P
	2A	14/09/2009	17/09/2009	M	11:00	12:00	A2/D03
	2A	18/09/2009	18/09/2009	V	11:00	13:00	P3/0-INF1
	2A	19/09/2009	09/12/2009	M	11:00	12:00	A2/D03
	2A	10/12/2009	10/12/2009	J	11:00	12:00	A2/D03
	2A	11/12/2009	16/12/2009	M	11:00	12:00	A2/D03
	2A	17/12/2009	17/12/2009	J	10:00	12:00	A2/D03
	2A	18/12/2009	23/12/2009	M	11:00	12:00	A2/D03
	2B	14/09/2009	14/12/2009	M	12:00	13:00	A2/D02
	2B	15/12/2009	15/12/2009	M	10:00	11:00
	2B	15/12/2009	15/12/2009	M	12:00	13:00	A2/D02
	2B	17/12/2009	17/12/2009	J	12:00	13:00
	2B	17/12/2009	17/12/2009	J	16:00	18:00
	2B	18/12/2009	23/12/2009	M	12:00	13:00	A2/D02
	21A	14/09/2009	06/12/2009	X	13:00	14:00	P3/0-INF1
	21A	07/12/2009	07/12/2009	L	12:00	13:00	A2/C13
	21A	08/12/2009	13/12/2009	X	13:00	14:00	P3/0-INF1
	21A	14/12/2009	21/12/2009	L	11:00	13:00	A2/C13
	21A	14/12/2009	21/12/2009	X	13:00	14:00	P3/0-INF1
	21A	22/12/2009	23/12/2009	X	13:00	14:00	P3/0-INF1
	21B	14/09/2009	16/12/2009	X	12:00	13:00	P3/0-INF1
	21B	17/12/2009	17/12/2009	J	12:00	14:00	A2/A22
	21B	18/12/2009	18/12/2009	V	12:00	15:00	A2/B11
	21B	19/12/2009	23/12/2009	X	12:00	13:00	P3/0-INF1
	22A	14/09/2009	17/09/2009	M	11:00	12:00	A3/0002
	22A	18/09/2009	18/09/2009	V	13:00	15:00	P3/0-09
	22A	19/09/2009	09/12/2009	M	11:00	12:00	A3/0002
	22A	10/12/2009	10/12/2009	J	11:00	12:00	P3/0-09
	22A	11/12/2009	16/12/2009	M	11:00	12:00	A3/0002
	22A	17/12/2009	17/12/2009	J	10:00	12:00	P3/0-09
	22A	18/12/2009	23/12/2009	M	11:00	12:00	A3/0002
	22B	14/09/2009	10/12/2009	M	12:00	13:00	A3/0002
	22B	11/12/2009	11/12/2009	V	16:00	18:30	P3/0-INF1
	22B	12/12/2009	16/12/2009	M	12:00	13:00	A3/0002
	22B	17/12/2009	17/12/2009	J	16:00	18:30	P3/0-INF1
	22B	18/12/2009	23/12/2009	M	12:00	13:00	A3/0002
	23A	14/09/2009	07/12/2009	J	12:00	13:00	P3/0-09
	23A	08/12/2009	08/12/2009	M	14:00	15:00	P3/0-09
	23A	09/12/2009	14/12/2009	J	12:00	13:00	P3/0-09
	23A	15/12/2009	22/12/2009	M	13:00	15:00	P3/0-09
	23A	15/12/2009	22/12/2009	J	12:00	13:00	P3/0-09
	23B	14/09/2009	14/12/2009	J	13:00	14:00	P3/0-09
	23B	15/12/2009	22/12/2009	M	16:00	18:30	P3/0-INF1
	23B	15/12/2009	22/12/2009	J	13:00	14:00	P3/0-09
	3A	01/02/2010	02/05/2010	J	12:00	13:00	IU/CARTOTECA
	3A	03/05/2010	03/05/2010	L	14:00	15:00	IU/CARTOTECA
	3A	04/05/2010	09/05/2010	J	12:00	13:00	IU/CARTOTECA
	3A	10/05/2010	21/05/2010	L	13:00	15:00	IU/CARTOTECA
	3A	10/05/2010	21/05/2010	J	12:00	13:00	IU/CARTOTECA
	3B	01/02/2010	19/04/2010	J	13:00	14:00	IU/CARTOTECA
	3B	20/04/2010	18/05/2010	M	12:00	13:00	P3/0-09
	3B	20/04/2010	18/05/2010	J	13:00	14:00	IU/CARTOTECA
	3B	19/05/2010	21/05/2010	J	13:00	14:00	IU/CARTOTECA
	31A	01/02/2010	18/04/2010	J	12:00	13:00	OP/1003
	31A	19/04/2010	21/05/2010	L	14:00	15:00	OP/1003
	31A	19/04/2010	21/05/2010	J	12:00	13:00	OP/1003
	31B	01/02/2010	10/03/2010	J	13:00	14:00	OP/1003
	31B	11/03/2010	11/03/2010	J	13:00	14:00	OP/1003
	31B	11/03/2010	11/03/2010	J	14:00	15:00	P3/0-04
	31B	12/03/2010	24/03/2010	J	13:00	14:00	OP/1003
	31B	25/03/2010	25/03/2010	J	13:00	14:00	OP/1003
	31B	25/03/2010	25/03/2010	J	15:00	17:00	P3/0-INF1
	31B	26/03/2010	21/04/2010	J	13:00	14:00	OP/1003
	31B	22/04/2010	22/04/2010	J	13:00	14:00	OP/1003
	31B	22/04/2010	22/04/2010	J	15:00	17:00	P3/0-INF1
	31B	23/04/2010	21/05/2010	J	13:00	14:00	OP/1003

(*) CLASE TEÓRICA
	1: GRUPO MUSICAL (CASTELLANO) - CAS
	11: GRUPO MUSICAL (VALENCIANO) - VAL
	2: GRUPO INFANTIL A-L (CASTELLANO) - CAS
	21: GRUPO INFANTIL M-Z (CASTELLANO) - CAS
	22: GRUPO INFANTIL A-L (VALENCIANO) - VAL
	23: GRUPO INFANTIL M-Z (VALENCIANO) - VAL
	3: GRUPO PRIMARIA (CASTELLANO) - CAS
	31: GRUPO PRIMARIA (VALENCIANO) - VAL
(*) CLASE PRÁCTICA (LRU)
	1A: GRUPO MUSICAL A-L (CASTELLANO) - CAS
	1B: GRUPO MUSICAL M-Z (CASTELLANO) - CAS
	11A: GRUPO MUSICAL A-L (VALENCIANO) - VAL
	11B: GRUPO MUSICAL M-Z (VALENCIANO) - VAL
	2A: GRUPO INFANTIL A-F (CASTELLANO) - CAS
	2B: GRUPO INFANTIL G-L (CASTELLANO) - CAS
	21A: GRUPO INFANTIL M-S (CASTELLANO) - CAS
	21B: GRUPO INFANTIL T-Z (CASTELLANO) - CAS
	22A: GRUPO INFANTIL A-F (VALENCIANO) - VAL
	22B: GRUPO INFANTIL G-L (VALENCIANO) - VAL
	23A: GRUPO INFANTIL M-S (VALENCIANO) - VAL
	23B: GRUPO INFANTIL T-Z (VALENCIANO) - VAL
	3A: GRUPO PRIMARIA A-L (CASTELLANO) - CAS
	3B: GRUPO PRIMARIA M-Z (CASTELLANO) - CAS
	31A: GRUPO PRIMARIA A-L (VALENCIANO) - VAL
	31B: GRUPO PRIMARIA M-Z (VALENCIANO) - VAL

Grupo (*)	Cuatrimestre	Turno	Idioma	Distribución (letra nif)
Grupos de matricula (2009-10)
1	2do.	M	CAS	desde A hasta Z
2	1er.	M	CAS	desde A hasta L
3	2do.	M	CAS	desde A hasta Z
11	2do.	M	VAL	desde A hasta Z
21	1er.	M	CAS	desde M hasta Z
22	1er.	M	VAL	desde A hasta L
23	1er.	M	VAL	desde M hasta Z
31	2do.	M	VAL	desde A hasta Z

(*) 1: GRUPO MUSICAL (CASTELLANO) - CAS

(*) 2: GRUPO INFANTIL A-L (CASTELLANO) - CAS

(*) 3: GRUPO PRIMARIA (CASTELLANO) - CAS

(*) 11: GRUPO MUSICAL (VALENCIANO) - VAL

(*) 21: GRUPO INFANTIL M-Z (CASTELLANO) - CAS

(*) 22: GRUPO INFANTIL A-L (VALENCIANO) - VAL

(*) 23: GRUPO INFANTIL M-Z (VALENCIANO) - VAL

(*) 31: GRUPO PRIMARIA (VALENCIANO) - VAL

Grupo		Estudio
Otras distribuciones (2009-10)
1	Se le asigna a	Erasmus
1	Se le asigna a	Maestro. Educación Musical - plan 2000
2	Se le asigna a	Erasmus
2	Se le asigna a	Maestro. Educación Infantil - plan 2000
3	Se le asigna a	Erasmus
3	Se le asigna a	Maestro. Educación Primaria - plan 2000
11	Se le asigna a	Erasmus
11	Se le asigna a	Maestro. Educación Musical - plan 2000
21	Se le asigna a	Erasmus
21	Se le asigna a	Maestro. Educación Infantil - plan 2000
22	Se le asigna a	Erasmus
22	Se le asigna a	Maestro. Educación Infantil - plan 2000
23	Se le asigna a	Maestro. Educación Infantil - plan 2000
31	Se le asigna a	Erasmus
31	Se le asigna a	Maestro. Educación Primaria - plan 2000

Objetivos de las asignatura / competencias (2009-10)
La TEORÍA DE LA EDUCACIÓN es la dimensión reflexiva de la Pedagogía. Mediante esta asignatura señalamos qué es el hecho educativo y se hace comprensible su sentido. Si bien surge desde la época clásica, con la filosofía, sobre todo Platón y Aristóteles, nos referimos a la ciencia de la educación desde sus orígenes kantianos, sobre todo con Herbart y Natorp, estos últimos con dos perspectivas distintas: individual y social. En el Plan de Estudios de la Universidad de Alicante se la ubica como propedéutica de los estudios de las carreras que impulsan y sostienen el sistema educativo: magisterio, sobre todo, y Psicopedagogía, para otra carrera. Primero se ofrecen los objetivos y las competencias profesionales que se pretenden con la asignatura. Luego se presenta la sucesión de temas. Estos tienen una triple información: nociones a comprender para lograr los objetivos, lineamientos sobre el sentido de las prácticas y una referencia bibliográfica. No obstante, al final señalamos fuentes de información y conexiones. Si se desea otra bibliografía sobre cada tema, en hora de atención a alumnos lo ofreceremos. Luego, ofrecemos unas notas sobre cómo el docente llevará a cabo la explicación y el modo de efectuar el aprendizaje por el estudiante. También se encontrarán criterios de evaluación y pautas para calificar a cada estudiante. Se trata de reflexionar sobre los actos y procesos educativos y, también, sobre el ámbito disciplinar de las ciencias de la educación. Así se lo conoce y consecuentemente efectuar un análisis epistemológico desde esta Teoría Pedagógica. Con esto se tipologizarán y valorarán los quehaceres docentes y análogamente sus fundamentos teoréticos. Para conseguir esta pretensión se pretenderá específicamente llegar a que los estudiantes logren un: 1. Conocimiento y uso de la terminología y sistemática pedagógicas. 2. Desarrollo de las capacidades de análisis y síntesis; inducción y deducción, para pasar a efectuar la comprensión y crítica de los hechos educativos . 3. Introducir a los alumnos en el estudio de los fenómenos educativos y en los documentos que lo reflejan, mediante la realización de trabajo dirigido y científicamente elaborado. 4. Promover el estudio empírico de los problemas de la realidad educacional, usando metodología objetivante. 5. Evaluar los aprendizajes para ayudar a los estudiantes a conseguir los objetivos y competencias mencionados. TIPOS DE COMPETENCIAS Y ACCIONES ESPECÍFICAS. INTERPRETATIVAS Comprensión de información en cualquier sistema de símbolos y formas de representación. - Interpretar hechos. - Comprender párrafos. - Identificar argumentos, ejemplos... ARGUMENTATIVAS: Explicación y justificación de enunciados y acciones. PROPOSITIVAS: - Plantear y resolver problemas. - Formular proyectos. - Generar hipótesis. - Descubrir regularidades. - Generalizar. - Construir modelos.

Contenidos teóricos y prácticos (2009-10)
TEMA 1. LA ESCUELA. El hecho educativo. La escuela como institución. Sus fundamentos. Comunidad escolar y comunidad educativa. La problemática escolar actual. - SENTIDO DEL TEMA: Se trata de partir por la fenomenología de la propia experiencia para captar y conceptualizar el sentido de la escolarización y su enclave institucional en el marco socio-cultural y legal. Al considerar la problemática sobresaliente de los establecimientos, señalaremos las contradicciones entre lo explícito y lo implícito. TEMA 2. EL EDUCANDO. EDUCABILIDAD HUMANA Y EL FIN DE LA EDUCACIÓN. NOCIÓN DE EDUCACIÓN. La subjetividad humana. ¿Conocimiento y autoconocimiento? Cultura, valores y sentido de la educación. Educación como superación de instrucción y formación. Tergiversaciones del mismo: adoctrinamiento, dogmatismo y manipulación. Consecuencias de los procesos antipedagógicos. Crecimiento; instrucción, formación intelectual, estética y social; educación moral, cívica y política. Educación integral. - SENTIDO DEL TEMA: Partiendo de la realidad personal, se comprenderá el sentido de la educación como algo diferente a "llenar cabezas". Se ubicarán los contenidos de las enseñanzas señalando los límites a las prácticas antidemocráticas. -TEMA 3. CULTURA, VALORES Y EDUCACIÓN. Socialización, enculturación y educación. Postmodernidad, desarrollo, democracia, globalización, migraciones y educación. Problemas y retos de la escuela actual: indisciplina y violencia; multiculturalidad, televisión, etc. - SENTIDO DEL TEMA: Al hacer comprender que la educación es un medio para conseguir la personalización mediante la introducción en culturas y a través de la socialización. Se comprenderán lagunas en enfoques educacionales y las insuficiencias de los modelos que abordan la escolarización de inmigrantes, o la violencia escolar, etc. TEMA 4. LA PROFESIÓN DOCENTE. Modelos metafóricos de maestro: jardinero, médico, mecánico e iniciador. ¿Se desarrolla alguno de tales modelos "puramente"? - SENTIDO DEL TEMA: Se trata de enjuiciar los efectos de cada modo de ser maestro, al relacionar cada descripción con los docentes que cada estudiante ha sufrido en su proceso escolar. TEMA 5. TEORIA Y TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN. Sentido, autores, corrientes y contenidos de cuatro modelos generales, a saber: A) Perenne-personalista. B) Cultural. C) Funcional-pragmática. D) Crítica. Aspectos comunes y diferenciales entre los mismos. - SENTIDO DEL TEMA: Se pretende distinguir cada manera de organizar la institución docente a la luz del modo con que se compone el currículo y la tendencia del mismo. TEMA 6. METATEORIA DE LA EDUCACIÓN. Las ciencias y la educación. ¿Qué tipo de teoría es la Pedagogía? Definición y concepto de Teoría Pedagógica como ciencia autónoma de la educación. ¿Qué no es Teoría de la Educación? - SENTIDO DEL TEMA: Con este apartado pretendemos reflexionar sobre la teoría misma, haciéndo una epistemología pedagógica. Se trata de considerar la necesidad de comprender el hecho educativo, más que yuxtaponer consejos desde diferentes análisis.

Más información

Profesor/a responsable
PEIRO I GREGORI , SALVADOR

Metodología docente (2009-10)
Clases teóricas y prácticas
Método docente. Ofrecerá una sinopsis del tema, con las ramificaciones más relevantes y el sentido y aportaciones al avance de la educación. Usaremos power-point. Previamente, como otros años, se dejará la información para uso en universidad virtual.

Tipo de actividades: teóricas y prácticas
Trabajos de campo
Método discente. En el contexto del programa se insertan unas guías, como lineamientos de lo que se pretende efectuar. Unas actividades serán de labor personal, otras de trabajo en equipos. Para lograr un buen fin de esto, si no se efectúan las tareas programadas, inevitablemente el sistema fracasará, siendo peor que el sistema tradicional. Los estudiantes recibirán información complementaria mediante avisos a través de la UV. También podemos efectuar tutoría y nos comunicaremos enseguida. Estudios y ejercicios fuera del aula. Con el fin de promover un análisis más reflexivo, a la par de procurar ahorrar tiempo, se destinarán algunas horas de clase para que el estudiante pueda disponer del mejor tiempo a fin de leer alguna obra que se debería comentar el la clase. En este sentido, también para que los alumnos puedan inducir datos de la problemática actual del sistema escolar.

	Grupo	Profesor/a
Profesores (2009-10)
TEORIA DE 7811	1	Mas Estela, Josep Vicent
	11	Mas Estela, Josep Vicent
	2	PEIRO I GREGORI, SALVADOR
	21	RAMOS HERNANDO, MARÍA DEL CARMEN
	22	MONCHO PELLICER, ALFREDO
	23	MONCHO PELLICER, ALFREDO
	3	Merma Molina, Gladys
	31	MONCHO PELLICER, ALFREDO
CLASE PRÁCTICA (LRU) DE 7811	1A	Mas Estela, Josep Vicent
	1B	Mas Estela, Josep Vicent
	11A	Mas Estela, Josep Vicent
	11B	Mas Estela, Josep Vicent
	2A	OCHOA CERVANTES, AZUCENA DE LA CONCEPCIÓN
		PEIRO I GREGORI, SALVADOR
	2B	PEIRO I GREGORI, SALVADOR
	21A	RAMOS HERNANDO, MARÍA DEL CARMEN
	21B	RAMOS HERNANDO, MARÍA DEL CARMEN
	22A	MONCHO PELLICER, ALFREDO
	22B	MONCHO PELLICER, ALFREDO
	23A	MONCHO PELLICER, ALFREDO
	23B	MONCHO PELLICER, ALFREDO
	3A	Merma Molina, Gladys
	3B	Merma Molina, Gladys
	31A	MONCHO PELLICER, ALFREDO
	31B	MONCHO PELLICER, ALFREDO

Enlaces relacionados

http://aula.cesga.es/SITE04/

http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=1635

http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=2164

http://servicio.cid.uc.edu.ve/educacion/revista/

http://servicio.cid.uc.edu.ve/multidisciplinarias/

http://violencia.dste.ua.es

http://www.aufop.com/aufop/home/

http://www.elpais.com/articulo/portada/Schank/e-learning/actual/misma/basura/diferente/sitio/elpepisupcib/20100225elpcibpor_6/Tes

http://www.sc.ehu.es/sfwsedhe/revista.htm

http://www.sc.ehu.es/sfwseec/reec.htm

http://www.sri.ua.es/congresos/teoriaeducacion/index2.htm

http://www.up.edu.mx/Default.aspx?doc=6698

http://www.uv.es/soespe/bordon.htm

http://www3.planalfa.es/fereactualidad/REVISTA_EDUCADORES.htm

Bibliografía

Antropología y educación: actas del III Congreso Internacional de Filosofía de la Educación, Madrid 10-14 diciembre 1996
Autor(es):	Congreso Internacional de Filosofía de la Educación (3. 1996. Madrid)
Edición:	Madrid : UNED, 2002.
ISBN:	84-362-4313-7
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Autoridad y disciplina en la escuela
Autor(es):	ESTRELA, María Teresa
Edición:	Alcalá de Guadaira : Trillas, 2005.
ISBN:	978-84-665-4141-1
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

¿Chicos aburridos? : el problema de la motivación en la escuela
Autor(es):	BIXIO, Cecilia
Edición:	Alcalá de Guadaira : Mad, 2007.
ISBN:	978-84-665-6781-7
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Cómo prevenir la violencia en la escuela : estudios de casos y orientaciones prácticas
Autor(es):	BOGGINO, Norberto
Edición:	Alcalá de Guadaira : Mad, 2007.
ISBN:	978-84-665-6782-4
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Cómo tratar los problemas de conducta en el niño : guía práctica para detectar y afrontar los trastornos emocionales
Autor(es):	AGUILAR., Guido...[et al.]
Edición:	Alcalá de Guadaira : Mad, 2005.
ISBN:	978-84-665-3951-7
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Convivir, aprender y enseñar en el aula
Autor(es):	BOGGINO, Norberto
Edición:	Alcalá de Guadaira : Mad, 2007.
ISBN:	978-84-665-6795-4
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Cultura y globalización: entre el conflicto y el diálogo
Autor(es):	ROCHE CÁRCEL, Juan E.; OLIVER NARBONA, Manuel, eds.
Edición:	Alicante : Universidad de Alicante, 2005.
ISBN:	84-7908-826-5
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Educació intercultural : propostes per a la tutoria
Autor(es):	BUENO RIPOLL, Vicent; TORREGROSA SAHUQILLO, Daniel; BLASCO GUIRAL, José Luis
Edición:	Valencia : Valencia (Comunidad Autónoma). Consellería d`Educació, 2004.
ISBN:	84-482-3894-X
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Educación en valores, educación intercultural y formación para la convivencia pacífica
Autor(es):	TOURIÑÁN LÓPEZ, José María, (dir.)
Edición:	Oleiros (A Coruña) : Netbiblo, 2008.
ISBN:	978-84-9745-282-3
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Educación intercultural en la perspectiva de la Europa Unida
Autor(es):	Congreso Nacional de Pedagogía (10º. 1992. Salamanca)
Edición:	Salamanca : Anaya, 1992.
ISBN:	84-207-6416-7
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Educación intercultural en la perspectiva de la Europa unida: X Congreso Nacional de Pedagogía: Salamanca, 1992
Autor(es):	Congreso Nacional de Pedagogía (10º. 1992. Salamanca)
Edición:	Salamanca : Universidad de Salamanca, 1992.
ISBN:	84-7797-063-7
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Educación multicultural e intercultural
Autor(es):	-
Edición:	Granada : Impredisur, 1992.
ISBN:	84-7933-056-2
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Educación y sociedad plural: VIII Congreso Nacional de Pedagogía
Autor(es):	Congreso Nacional de Pedagogía (8. 1984. Santiago de Compostela)
Edición:	Santiago de Compostela : SEP, 1984.
ISBN:	84-7191-336-4
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Fracasos y falacias de la educación actual
Autor(es):	AMAYA GUERRA, Jesús
Edición:	Alcalá de Guadaira : Mad, 2006.
ISBN:	9788466551472
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Globalización, inmigración y educación: Seminario interuniversitario de teoría de la educación. Granada, 18-20 de noviembre de 2002
Autor(es):	GERVILLA CASTILLO, Enrique (coord).
Edición:	Granada : Diputación de Granada, 2002.
ISBN:	84-7807-330-2
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Hábitos, comportamientos y conductas: en la Educac ión Básica. Su programación y evaluación
Autor(es):	RICO VERCHER, Manuel
Edición:	Alcoy : Marfil, 1987.
ISBN:	84-268-0402-0
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Hacia el tercer milenio, cambio educativo y educación para el cambio :Madrid, 26-30 de septiembre de 2000
Autor(es):	Congreso Nacional de Pedagogía (12º. 2000. Madrid)
Edición:	Madrid : SEP, 2000.
ISBN:	8469930966
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Indisciplina y violencia escolar
Autor(es):	Peiró i Gregori, Salvador
Edición:	Alicante : Instituto Alicantino de Cultura Juan Gil Albert, 2005.
ISBN:	978-84-7784-474-7
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

La autoridad del maestro y la disciplina escolar: un estudio en los centros educativos de Ponferrada (León)
Autor(es):	VEGA MORÁN, Mara
Edición:	Ponferrada : Maravilla Vega Morán, 2000.
ISBN:	978-84-607-0491-1
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

La convivencia sin violencia : recursos para educar
Autor(es):	OVEJERO BERNAL, Anastasio
Edición:	Alcalá de Guadaira : Mad, 2005.
ISBN:	978-84-665-1981-6
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

La convivencia y la disciplina en los centros educativos: normas y procedimientos
Autor(es):	RAMO TRAVER, Zacarías; CRUZ MIÑAMBRES, José
Edición:	Madrid : Escuela Española, 1997.
ISBN:	978-84-331-0767-1
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

La disciplina en la escuela: orientaciones para la convivencia escola.
Autor(es):	STENHOUSE, Lawrence
Edición:	Buenos Aires : El Ateneo, 1974.
ISBN:	No disponible
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

La disciplina escolar : propuesta de trabajo en el marco global del centro
Autor(es):	WATKINS, Chris; WAGNER, Patsy
Edición:	Barcelona : Paidós, 1991.
ISBN:	978-84-7509-707-7
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

La escuela ante los abusos y malos tratos : teoría pedagógica para efectuar prevención y reeducación para situaciones de riesgo
Autor(es):	Salvador Peiró i Gregori
Edición:	Granada : GEU, 1997.
ISBN:	978-84-89908-01-7
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

La virtud de la confianza
Autor(es):	DÍAZ, Carlos
Edición:	Alcalá de Guadaira : Mad, 2005.
ISBN:	978-84-665-4129-9
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

La virtud de la fortaleza
Autor(es):	DÍAZ, Carlos
Edición:	Alcalá de Guadaira : Mad, 2005.
ISBN:	978-84-665-4131-2
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

La virtud de la humildad
Autor(es):	DÍAZ, Carlos
Edición:	Alcalá deGuadaira : Mad, 2005.
ISBN:	978-84-665-4132-9
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

La virtud de la paciencia
Autor(es):	DÍAZ, Carlos
Edición:	Alcalá de Guadaira : Mad, 2005.
ISBN:	978-84-665-4133-6
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

La virtud de la templanza
Autor(es):	DÍAZ, Carlos
Edición:	Alcalá de Guadaira : Mad, 2005.
ISBN:	978-84-665-4135-0
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

La virtud de ser justo
Autor(es):	DÍAZ, Carlos
Edición:	Alcalá de Guadaira : Mad, 2005.
ISBN:	978-84-665-4136-7
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Mal de escuela
Autor(es):	PENNAC, Daniel
Edición:	Barcelona : MondaDori, 2008.
ISBN:	978-84-397-2129-1
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] [ Acceso a las ediciones anteriores ]

Multiculturalidad escolar y convivencia educativa
Autor(es):	Peiró i Gregori, Salvador
Edición:	Alicante : ECU, 2008.
ISBN:	978-84-8454-698-6
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Problemas de convivencia en educación
Autor(es):	Salvador Peiró i Gregori
Edición:	Alicante : Instituto Alicantino de Cultura, 2005.
ISBN:	No disponible
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Relaciones entre cultura y sociedad a principios del nuevo milenio [En línea]
Autor(es):	ROCHE CÁRCEL, Juan A.; OLIVER NARBONA, Manuel
Edición:	Alicante : Instituto Alicantino de Cultura Juan Gil Albert, 2003.
ISBN:	No disponible
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)

Teoría de la educación.
Autor(es):	CASTILLEJO, J. L ...[et al]
Edición:	Madrid : Taurus, 1994.
ISBN:	978-84-306-0088-5
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Teoría de la educación : concepción antinómica de la educación
Autor(es):	Quintana Cabanas, José María
Edición:	Madrid : Dykinson, 1995.
ISBN:	84-8155-112-0
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] [ Acceso a las ediciones anteriores ]

Teoría de la educación: educación social
Autor(es):	Medina Rubio, Rogelio
Edición:	Madrid : UNED, 2008.
ISBN:	978-84-362-4440-3
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] [ Acceso a las ediciones anteriores ]

Teoría de la educación: un análisis epistemológico
Autor(es):	NAVAL, Concepción
Edición:	Pamplona : Eunsa, 2008.
ISBN:	978-84-313-2534-3
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Teoría de la educación: un enfoque constructivista
Autor(es):	AZNAR MINGUET, Pilar (coord.)
Edición:	Valencia : Tirant lo Blanch, 1999.
ISBN:	84-8002-947-1
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Teoría de la educación: un enfoque constructivista
Autor(es):	AZNAR MINGUET, Pilar (coord.)
Edición:	Valencia : Tirant lo Blanch, 1999.
ISBN:	84-8002-947-1
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Teoría e la educación: educación social
Autor(es):	MEDINA RUBIO, Rogelio
Edición:	Madrid : UNED, 2002.
ISBN:	84-362-4440-0
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

Una teoría para la educación: hacia una investigación educativa crítica
Autor(es):	CARR, Wilfred
Edición:	Madrid : Morata, 2002.
ISBN:	84-7112-407-6
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] [ Acceso a las ediciones anteriores ]

Valores educativos y convivencia
Autor(es):	PEIRÓ I GREGORI, Salvador
Edición:	Alicante : ECU, 2009.
ISBN:	978-84-8454-788-4
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

XVI Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación : la profesionalización docente
Autor(es):	Sarramona, J.
Edición:	Pamplona : SITE, 1997.
Notas:	Recurso electrónico
ISBN:	No disponible
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Enlace al recurso bibliográfico ]

10 claves para educar con éxito
Autor(es):	AYLLÓN, José Ramón
Edición:	Alcalá de Guadaira : Mad, 2007.
ISBN:	978-84-665-7333-7
Recomendado por:	PEIRO I GREGORI, SALVADOR (*1)
[ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

(*1) Este profesor ha recomendado el recurso bibliográfico a todos los alumnos de la asignatura.

Convocatoria	Grupo (*)	fecha	Hora inicio	Hora fin	Aula(s) asignada(s)	Observ:
Fechas de exámenes oficiales (2009-10)
Exámenes extraordinarios de finalización de estudios (diciembre)	-1	02/11/2009	18:00	21:00	A1/0-24G	-
Periodo ordinario para asignaturas de primer semestre	23	20/01/2010	12:00	15:00	A2/A01 A2/A02 A2/C01	-
Periodo ordinario para asignaturas de primer semestre	22	20/01/2010	12:00	15:00	A2/A02 A2/C01 A2/A01	-
Periodo ordinario para asignaturas de primer semestre	21	20/01/2010	12:00	15:00	A2/C01 A2/A01 A2/A02	-
Periodo ordinario para asignaturas de primer semestre	2	20/01/2010	12:00	15:00	A2/C01 A2/A01 A2/A02	-
Periodo ordinario para asignaturas de segundo semestre y anuales	31	05/06/2010	09:00	12:00	OP/S003 OP/1002 OP/1001 OP/1003 OP/S002 OP/0001	-
Periodo ordinario para asignaturas de segundo semestre y anuales	3	05/06/2010	09:00	12:00	OP/S002 OP/S003 OP/1003 OP/0001 OP/1002 OP/1001	-
Periodo ordinario para asignaturas de segundo semestre y anuales	11	05/06/2010	09:00	12:00	OP/1001 OP/1003 OP/S003 OP/S002 OP/1002 OP/0001	-
Periodo ordinario para asignaturas de segundo semestre y anuales	1	05/06/2010	09:00	12:00	OP/1003 OP/0001 OP/S002 OP/S003 OP/1002 OP/1001	-
Periodo extraordinario de julio	23	06/07/2010	08:30	11:30	A2/D11	-
Periodo extraordinario de julio	22	06/07/2010	08:30	11:30	A2/D11	-
Periodo extraordinario de julio	21	06/07/2010	08:30	11:30	A2/D11	-
Periodo extraordinario de julio	2	06/07/2010	08:30	11:30	A2/D11	-
Periodo extraordinario de septiembre	31	03/09/2010	09:00	12:00	A2/A02 A2/A01	-
Periodo extraordinario de septiembre	3	03/09/2010	09:00	12:00	A2/A02 A2/A01	-
Periodo extraordinario de septiembre	11	03/09/2010	09:00	12:00	A2/A02 A2/A01	-
Periodo extraordinario de septiembre	1	03/09/2010	09:00	12:00	A2/A01 A2/A02	-

(*) 1: GRUPO MUSICAL (CASTELLANO) - CAS

(*) 2: GRUPO INFANTIL A-L (CASTELLANO) - CAS

(*) 3: GRUPO PRIMARIA (CASTELLANO) - CAS

(*) 11: GRUPO MUSICAL (VALENCIANO) - VAL

(*) 21: GRUPO INFANTIL M-Z (CASTELLANO) - CAS

(*) 22: GRUPO INFANTIL A-L (VALENCIANO) - VAL

(*) 23: GRUPO INFANTIL M-Z (VALENCIANO) - VAL

(*) 31: GRUPO PRIMARIA (VALENCIANO) - VAL

Instrumentos y criterios de evaluación (2009-10)
Evaluación continua, examen final
1. Asistencia con participación positiva en las actividades y prácticas: hasta 2 puntos (quienes no duren hasta el final de las actividades no se les computará este factor) 2. Informe personal "teórico" (recordar: ¿qué no es teoría?) sobre un aspecto de las prácticas, a fijar personalmente entre el profesor y cada estudiante. Para esto habrá que solucionar un supuesto a partir de las explicaciones del aula, que se relacionarán con la lectura de un libro, a indicar por el profesor. Se entregará a fecha invariable en el buzón de correos del profesor: hasta 2 puntos. Se trata de una prueba que valorará las capacidades de análisis, síntesis y comprensión-valoración crítica de la formulación del texto. Esto implica tres aspectos: a. Lectura de un libro o informe sobre la problemática escogida. El profesor ofrecerá la fuente y criterios de análisis. b. Inducir datos de un centro docente. Hay que acordar con el profesor quienes van a cada escuela. Los cuestionarios están en web, pero también los tendréis en mano. c. Una vez sacados los gráficos, con lo analizado del libro, aplicarlo a los datos y sistematizar un modelo de intervención. Modo de citar científicamente: A) Para LIBRO: Apellidos, N. (año) Título libro en cursiva, Ciudad, Editorial; página o pp de la cita. B) Si es REVISTA: Apellidos, N. (año) Título artículo en normal; Nombre de la revista en cursiva, nº, página o pp de la cita. 3. Examen sobre la teoría: 6 puntos. Constará de preguntas objetivas y alguna de composición reflexivo-crítica. Una vez corregidos los trabajos, el profesor podría citar a los interesados, mediante aviso en el campus virtual, a fin de mantener una entrevista sobre los aspectos que el docente considere. En el caso de emplear un cuestionario, éste se compondría de preguntas objetivas. No debes pensar que sólo se pueden formular alternativas a escoger una, pero formuladas de manera muy clara, como si se tratara de que los estudiantes hayan de ejercitarse sólo en un pensamiento de operaciones concretas (Piaget). En este sentido, no trataremos de ofrecer varias alternativas como contestaciones para elegir sólo una, la cierta; también se han de proponer otras semejantes, más o menos ciertas o inciertas, para enjuiciarlas y elegir comprendiendo. Tampoco se trata de evaluar según un memorismo (autores, obras, etc.) que se supone de antemano. Hay que comprender qué alcance tuvo esa teoría en la realidad y hoy ofrece cada alternativa.


TEORÍA DE LA EDUCACIÓN	Año académico