Código	9457	Descripción
Crdts. Teor.	6
Crdts. Pract.	3
A efectos de intercambios en programas de movilidad, la carga de esta asignatura equivale a 11,25 ECTS.

Departamentos y Áreas
Departamentos	Área	Crdts. Teor.	Crdts. Pract.	Dpto. Respon.	Respon. Acta
INNOVACIÓN Y FORMACIÓN DIDÁCTICA	DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA	3	1,5
INNOVACIÓN Y FORMACIÓN DIDÁCTICA	DIDACTICA DE LA MATEMATICA	3	1,5

Estudios en los que se imparte

Licenciatura en Psicopedagogía - plan 1997

Pre-requisitos

Sin incompatibles

Incompatibilidades de matrícula por contenidos equivalentes
Sin Datos

Matriculados (2013-14)
Grupo (*)	Número
20	117
TOTAL	117

(*) 20: PSICOPEDAGOGIA TARDE - CAS

Ofertada como libre elección (2013-14)
Número máximo de alumnos:	Sin límite
Pincha aquí para ver a qué estudios se oferta

Consulta Gráfica de Horario

Pincha aquí

Horario (2013-14)
Modo	Grupo (*)	Día inicio	Día fin	Día	Hora inicio	Hora fin	Aula
CLASE TEÓRICA	20	09/09/2013	15/11/2013	L	19:00	22:00	A2/C02
	20	09/09/2013	15/11/2013	M	17:00	20:00	A2/A02
PRÁCTICAS CON ORDENADOR	20	18/11/2013	18/12/2013	X	19:00	22:00	A2/D03
	20	19/12/2013	07/02/2014	X	19:00	22:00	A2/D03

(*) CLASE TEÓRICA
	20: PSICOPEDAGOGIA TARDE - CAS
(*) PRÁCTICAS CON ORDENADOR
	20: PSICOPEDAGOGIA - CAS

Grupos de matricula (2013-14)
Grupo (*)	Cuatrimestre	Turno	Idioma	Distribución (letra nif)
20	Anual	T	CAS	desde - hasta -

(*) 20: PSICOPEDAGOGIA TARDE - CAS

Objetivos de las asignatura / competencias (2013-14)

Área de Didáctica de la Matemática: 1. -Adquirir una visión global sobre el papel que deben tener las matemáticas en la enseñanza obligatoria, apreciando sus valores y las alternativas metodológicas que favorecen un aprendizaje significativo. 2.-Disponer de criterios para analizar críticamente los diseños curriculares del área de matemáticas de la enseñanza obligatoria. 3. -Analizar los objetivos, contenidos, materiales y metodologías que deben organizar la enseñanza de las matemáticas en educación primaria y secundaria obligatoria. 4. -Identificar las dificultades y errores más comunes de los alumnos en las clases de matemáticas y buscar alternativas de actuación. 5. -Estudiar y aplicar instrumentos teóricos para diagnosticar dificultades de aprendizaje de las matemáticas escolares e intervenir en adaptaciones curriculares y propuestas adecuadas de matemáticas para alumnos con dificultades de aprendizaje. 6. -Desarrollar conocimientos y habilidades relativos a la planificación y control del proceso de enseñanza- aprendizaje de las matemáticas escolares. Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura: 1. Comprender la organización del sistema educativo actual, los principios metodológicos que lo informan y los modelos de actuación didáctica en cuyo marco cobra sentido práctico la intervención curricular en el aprendizaje de la lengua y en el desarrollo de las habilidades lingüísticas. 2. Conocer las principales estrategias de intervención psicopedagógica en los diferentes niveles (primero, segundo, tercero) de concreción curricular, en lo que se refiere al aprendizaje de la Lengua: currículum abierto, adaptaciones en el marco de la etapa, del ciclo y del aula, individuales y de grupo en lo referido a la atención a la diversidad. 3. Comprender los mecanismos de adquisición de la lengua, de sus funciones fundamentales, los condicionamientos que la configuran y explican en su dimensión pragmática: la comunicación como mecanismo de inserción y participación en el seno de la vida social para atender a las características propias de los procesos de aprendizaje de la lengua.

Contenidos teóricos y prácticos (2013-14)

Área de Didáctica de la Matemática. Bloques de contenido: 1.- Alfabetización matemática. 2.- Dificultades de aprendizaje de las matemáticas escolares: Dificultades de aprendizaje en E. Infantil, E. Primaria y en E. Secundaria. 3.- Intervención curricular en el aprendizaje de las matemáticas: estrategias y recursos para la intervención curricular de las matemáticas escolares. Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura. 0- Introducción: el lenguaje como objeto de estudio. ¿Qué se entiende por lenguaje? Dimensiones del lenguaje. Componentes del lenguaje. Aspectos no lingüísticos de la comunicación humana. ¿Qué es una dificultad del lenguaje?. 1- Dificultades de aprendizaje y desarrollo de las habilidades lingüísticas I. Las DA en las habilidades lectoescritoras. 2- Dificultades de aprendizaje y desarrollo de las habilidades lingüísticas II. Las DA en relación con la lengua oral. Detección, evaluación y propuestas de actuación para el Área de Lengua y Literatura en situaciones especiales de aprendizaje. 3- El nuevo modelo educativo

Más información

Profesor/a responsable

DIEZ MEDIAVILLA , ANTONIO

Metodología docente (2013-14)

Clases teóricas y prácticas

Área de Didáctica de la Matemática: El entorno de enseñanza-aprendizaje está determinado por el aula (entorno presencial) y por el Campus Virtual de la UA (entorno virtual). Área de Didáctica de la Lengua: Clases teóricas y prácticas. El entorno de enseñanza/aprendizaje está determinado por el aula (entorno presencial) y por el Campus Virtual (entorno virtual)

Tipo de actividades: teóricas y prácticas

Otras

Didáctica de la Matemática Primer procedimiento: La evaluación del alumnado se realizará considerando la valoración de los siguientes elementos.: A.Asistencia regular y participación activa en la clase, y realización de actividades organizadas en el aula y elaboración de informes de las mismas; elaboración de un trabajo de síntesis propuesto por el profesorado (50% de la nota final) C.Ejercicio escrito teórico - práctico (50% de la nota final) Segundo procedimiento: Examen final escrito teórico-práctico. La calificación final de la asignatura será la resultante de la media aritmética de las calificaciones obtenidas por el alumno en cada una de las áreas que se integran en la asignatura. Didáctica de la Lengua: Primer procedimiento: La evaluación del alumnado se realizará teniendo en cuenta, en cada una de las dos áreas en las que se divide la asignatura (Didáctica de las Matemáticas y Didáctica de la Lengua), la valoración de los siguientes elementos: 1) Asistencia regular y participación activa en la clase: realización de actividades organizadas en el aula. -Participación en los "debates virtuales". -Trabajos realizados durante el período lectivo (análisis de casos, supuestos prácticos, lectura de libros…) 2) Ejercicio teórico-práctico de cada una de las áreas, realizado al final del periodo lectivo. Segundo procedimiento: Los alumnos/as que no consigan el50% de los puntos del apartado 1, tiene que realizar un examen escrito que será el indicado en el punto 2) al que se añadirán actividades prácticas complementarias.

Profesores (2013-14)
	Grupo	Profesor/a
TEORIA DE 9457	20	MARTINEZ MARTINEZ, ELIZABETH
		Molina Molina, María
PRÁCTICAS CON ORDENADOR DE 9457	20	MARTINEZ MARTINEZ, ELIZABETH
		Molina Molina, María

Enlaces relacionados

Sin Datos

Bibliografía

Ordenar por título del libro Ordenar por profesor que lo recomienda

Aprendiendo a escribir Autor(es): TEBEROSKY, Ana Edición: Barcelona : ICE , 1991. ISBN: 84-85840-14-3 Recomendado por: DIEZ MEDIAVILLA, ANTONIO (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Comprensión y composición escrita: estrategias de aprendizaje Autor(es): HERNÁNDEZ MARTÍN, Azucena Edición: Madrid : Síntesis, 2001. ISBN: 84-7738-818-0 Recomendado por: DIEZ MEDIAVILLA, ANTONIO (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Desarrollo del lenguaje Autor(es): Owens, Robert E. Edición: Madrid : Pearson, 2003. ISBN: 978-84-205-3715-3 Recomendado por: DIEZ MEDIAVILLA, ANTONIO (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Didáctica de la lengua en la educación infantil Autor(es): Bigas, Montserrat; Correig, Montserrat (eds.) Edición: Madrid : Síntesis , 2000. ISBN: 84-7738-799-0 Recomendado por: DIEZ MEDIAVILLA, ANTONIO (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Evaluación de lengua escrita y dependencia de lo literal Autor(es): Ruiz Flores, Maite Edición: Barcelona : Graó, 2009. ISBN: 978-84-7827-723-0 Recomendado por: DIEZ MEDIAVILLA, ANTONIO (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] [ Enlace al recurso bibliográfico ] La escritura en la enseñanza secundaria : los procesos del pensar y del escribir Autor(es): Björk, L., y Blomstand, I. Edición: Barcelona : Graó, 2000. ISBN: 84-7827-242-9 Recomendado por: DIEZ MEDIAVILLA, ANTONIO (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Las dificultades de aprendizaje : un enfoque cognitivo : lectura, escritura, matemáticas Autor(es): Sylvia Defior Citoler Edición: Archidona (Málaga) : Aljibe, 1996. ISBN: 84-87767-59-1 Recomendado por: DIEZ MEDIAVILLA, ANTONIO (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Nuevas tecnologías aplicadas a la educación Autor(es): Cabero Almenara, Julio (edt.) Edición: Madrid : Síntesis, 2000. ISBN: 84-7738-788-5 Recomendado por: DIEZ MEDIAVILLA, ANTONIO (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ] Pensar para escribir :un programa de enseñanza para la composición escrita Autor(es): Lecuona Naranjo, Mª del Pino (directora) ; Miranda Velasco, Mª Jesús ... [et al.] (investigadores) Edición: Madrid : Centro de Investigación y Documentación Educativa, 1998. ISBN: 84-369-3202-1 Recomendado por: DIEZ MEDIAVILLA, ANTONIO (*1) [ Acceso al catálogo de la biblioteca universitaria ]

(*1) Este profesor ha recomendado el recurso bibliográfico a todos los alumnos de la asignatura.

Fechas de exámenes oficiales (2013-14)
Convocatoria	Grupo (*)	fecha	Hora inicio	Hora fin	Aula(s) asignada(s)	Observ:
Pruebas extraordinarias de finalización de estudios	-1	17/10/2013				Contacta con tu profesor.
Periodo ordinario para asignaturas de segundo semestre y anuales	-1	12/02/2014	17:00	21:00	ED/1-20	-
Pruebas extraordinarias para asignaturas de grado y máster	-1	04/07/2014	17:30	20:30	ED/1-15 ED/1-23	-

(*) 20: PSICOPEDAGOGIA TARDE - CAS

Instrumentos y criterios de evaluación (2013-14)

Evaluación continua, examen final

La calificación final de la asignatura será la resultante de la media aritmética de las calificaciones obtenidas por el alumno en cada una de las áreas que se integran en la asignatura. Didáctica de la Matemática Primer procedimiento: La evaluación del alumnado se realizará considerando la valoración de los siguientes elementos.: A.Asistencia regular y participación activa en la clase, y realización de actividades organizadas en el aula y elaboración de informes de las mismas; elaboración de un trabajo de síntesis propuesto por el profesorado (50% de la nota final) B.Ejercicio escrito teórico - práctico (50% de la nota final) Segundo procedimiento: Examen final escrito teórico-práctico. La calificación final de la asignatura será la resultante de la media aritmética de las calificaciones obtenidas por el alumno en cada una de las áreas que se integran en la asignatura. Didáctica de la Lengua: Primer procedimiento: La evaluación del alumnado se realizará teniendo en cuenta, en cada una de las dos áreas en las que se divide la asignatura (Didáctica de las Matemáticas y Didáctica de la Lengua), la valoración de los siguientes elementos: 1) Asistencia regular y participación activa en la clase: realización de actividades organizadas en el aula. -Participación en los "debates virtuales". -Trabajos realizados durante el período lectivo (análisis de casos, supuestos prácticos, lectura de libros¿) 2) Ejercicio teórico-práctico de cada una de las áreas, realizado al final del periodo lectivo. Segundo procedimiento: Los alumnos/as que no consigan el50% de los puntos del apartado 1, tiene que realizar un examen escrito que será el indicado en el punto 2) al que se añadirán actividades prácticas complementarias.