Área de Didáctica de la Matemática:
1. -Adquirir una visión global sobre el papel que deben tener las matemáticas en la enseñanza obligatoria, apreciando sus valores y las alternativas metodológicas que favorecen un aprendizaje significativo. 2.-Disponer de criterios para analizar críticamente los diseños curriculares del área de matemáticas de la enseñanza obligatoria. 3. -Analizar los objetivos, contenidos, materiales y metodologías que deben organizar la enseñanza de las matemáticas en educación primaria y secundaria obligatoria. 4. -Identificar las dificultades y errores más comunes de los alumnos en las clases de matemáticas y buscar alternativas de actuación. 5. -Estudiar y aplicar instrumentos teóricos para diagnosticar dificultades de aprendizaje de las matemáticas escolares e intervenir en adaptaciones curriculares y propuestas adecuadas de matemáticas para alumnos con dificultades de aprendizaje. 6. -Desarrollar conocimientos y habilidades relativos a la planificación y control del proceso de enseñanza- aprendizaje de las matemáticas escolares.
Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura:
1. Comprender la organización del sistema educativo actual, los principios metodológicos que lo informan y los modelos de actuación didáctica en cuyo marco cobra sentido práctico la intervención curricular en el aprendizaje de la lengua y en el desarrollo de las habilidades lingüísticas.
2. Conocer las principales estrategias de intervención psicopedagógica en los diferentes niveles (primero, segundo, tercero) de concreción curricular, en lo que se refiere al aprendizaje de la Lengua: currículum abierto, adaptaciones en el marco de la etapa, del ciclo y del aula, individuales y de grupo en lo referido a la atención a la diversidad.
3. Comprender los mecanismos de adquisición de la lengua, de sus funciones fundamentales, los condicionamientos que la configuran y explican en su dimensión pragmática: la comunicación como mecanismo de inserción y participación en el seno de la vida social para atender a las características propias de los procesos de aprendizaje de la lengua.
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