Esta asignatura pretende introducir algunos aspectos novedosos de la historiografía más reciente. Los conceptos de identidad, clase, género y etnia son fundamentales en el conocimiento actual de la Europa contemporánea porque permiten introducir de forma rigurosa nuevas perspectivas de análisis e interpretación para el estudio de las diversas identidades que conviven en el marco europeo y son básicos para la difusión de valores críticos, de igualdad, justicia y solidaridad. El pluralismo identitario se estudia así como un fenómeno heterogéneo y complejo sujeto a continuas transformaciones. Además los contenidos de esta asignatura se relacionan perfectamente con otras dos asignaturas del módulo "Identidades y conflictos" del Máster: "La idea nacional: identidad cultural, democracia y construcción de la ciudadanía" y "Culturas políticas, espacios políticos y conflicto ideológico en la Europa del siglo XX".

• Comprender conceptos y perspectivas actuales de análisis de los procesos históricos europeos contemporáneos.
• Diseñar un trabajo de investigación de carácter interdisciplinar en que queden perfectamente delimitadas las categorías de identidad, clase, género y etnia.
• Desarrollar conductas y actitudes en relación a los principios de igualdad, respeto a los derechos humanos, no discriminación, paz y democracia.

Comprender conceptos y perspectivas actuales de análisis de los procesos históricos europeos contemporáneos. Diseñar un trabajo de investigación de carácter interdisciplinar en que queden perfectamente delimitadas las categorías de identidad, clase, género y etnia. Desarrollar conductas y actitudes en relación a los principios de igualdad, respeto a los derechos humanos, no discriminación, paz y democracia.

BLOQUE TEMÁTICO 1.- LA PLURALIDAD DE IDENTIDADES EN EUROPA

TEMA 1.- La creación de identidades y Europa

TEMA 2.- Unidad y pluralidad identitarias en Europa

BLOQUE TEMÁTICO 2.- CONCIENCIA Y CULTURA DE CLASE

TEMA 3.- Movimiento obrero e identidad de clase

TEMA 4.- ¿Hacia una disolución de la conciencia de clase?

BLOQUE TEMÁTICO 3.- EL PROCESO DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES

TEMA 5.- Identidades de género. Orígenes del feminismo y sufragismo

TEMA 6.- Igualdad y diferencia en el feminismo. Nuevas teorías feministas

BLOQUE TEMÁTICO 4.- LA PERVIVENCIA DE LA DESIGUALDAD DE GÉNERO

TEMA 7.- Antifeminismos

TEMA 8.- Retos actuales del camino hacia la igualdad

BLOQUE TEMÁTICO 5.- RACISMO, MULTICULTURALIDAD E INTEGRACIÓN

TEMA 9.- Las imágenes del "otro"

TEMA 10.- Integración versus intolerancia

BLOQUE TEMÁTICO 6.- LAICISMO, CONFESIONALIDAD Y CONFLICTO RELIGIOSO

TEMA 11.- El proceso de secularización en la Europa Contemporánea

TEMA 12.- Europa como espacio de pluralidad religiosa

1)La evaluación será sumativa, por lo que la calificación final se obtiene a partir de efectuar el sumario de las calificaciones obtenidas en las distintas pruebas de evaluación establecidas, atendiendo al porcentaje asignado a cada una de ellas. 2)El porcentaje de calificación asignado en cada asignatura a la prueba final será aplicable a todos los periodos de exámenes establecidos oficialmente por la Universidad de Alicante. 3)Si el/la alumno/a suspendiese las pruebas escritas, pero hubiese aprobado la tareas académicas dirigidas correspondientes a la actividad tutorada, esta última nota se le guardará para la segunda convocatoria; en caso contrario, el/la alumno/a deberá recuperar esa parte con las actividades que le proponga el profesor/a. 4)Las pruebas de la evaluación continua podrán ser recuperables a criterio del profesor/a. La información pertinente a este respecto estará a disposición del alumnado a inicios del desarrollo de la asignatura. 5)El/la estudiante que por causa justificada no pueda asumir el procedimiento de evaluación fijado, deberá ponerse en contacto con el/la profesor/a de la asignatura para establecer un contrato de aprendizaje específico. En este punto se contemplarán las posibles excepcionalidades a la hora de evaluar: posibles recuperaciones para alcanzar los objetivos de aprendizaje previstos, alumnos incorporados con posterioridad por causa justificada o a tiempo parcial, etc. 6)Se intentará hacer una previsión pro-activa de pruebas de evaluación ante la variedad del comportamiento y nivel de compromiso del alumnado (tiempo parcial, falta de asistencia a clase, etc). 7)Cometer faltas de ortografía en las pruebas de evaluación puede suponer un menoscabo en la calificación final de la asignatura. Cometer hasta cuatro faltas de ortografía podrá suponer una reducción del 20% en al calificación final, y cometer más de cuatro faltas, según el número y su gravedad, reprobar o invalidar la prueba.