Competències i objectius
- Context de l'assignatura per al curs 2012-13
- Competències de l'assignatura (verificades per ANECA en graus i màsters oficials)
- Resultats d'aprenentatge (Objectius formatius)
- Objectius específics indicats pel professorat per al curs 2012-13
Context de l'assignatura per al curs 2012-13
Psicologia de la Instrucció és una assignatura que forma part del mòdul de formació bàsica Aprenentatge i Desenvolupament de la Personalitat, del Pla d'Estudis del Grau de Mestre. Esta assignatura es troba ubicada en segon curs, després que s'haja cursat l'assignatura Psicologia de l'Educació, pertanyent al mateix mòdul i els continguts de la qual convé dominar per a abordar amb èxit la present assignatura. Els continguts de la psicologia de la instrucció se centren al voltant de la forma en què es produïx l'aprenentatge i les implicacions que es deriven per a l'ensenyança en la situació educativa. En esta assignatura s'analitzen per tant els processos implicats en l'aprenentatge de continguts escolars com la lectura, l'escriptura, les matemàtiques i les ciències experimentals i socials, així com els procediments instruccionals més comuns empleats en el procés d'ensenyança-aprenentatge.
Competències de l'assignatura (verificades per ANECA en graus i màsters oficials)
Competències generals del títol (CG)
- CG1 : Identificar necessitats d'informació, buscar-la, analitzar-la, processar-la, valorar-la, usar-la i comunicar-la de manera eficaç, crítica i creativa.
- CG7 : Exercir la crítica i l'autocrítica emetent judicis raonats, i adquirir un compromís ètic, personal i professional. Estar motivat per a millorar la qualitat.
- CG8 : Entendre l'aprenentatge com un fet global, complex i transcendent. Autoregular el propi aprenentatge i mobilitzar sabers de tot tipus per a adaptar-se a situacions noves i connectar coneixements com a mètode per a elaborar-ne altres de nous.
Competències específiques (CE)
- CE12 : Expressar-se oralment i per escrit amb la fluïdesa i la correcció necessàries en llengua catalana i castellana per a desenvolupar l'ensenyament en l'etapa de primària, i també utilitzar la llengua estrangera com a llengua vehicular en algunes situacions de l'aula.
- CE2 : Comprendre les característiques i condicions en les quals es produeix l'aprenentatge escolar i identificar com pot afectar el desenvolupament de l'alumnat i exercir la funció tutorial, orientant els alumnes i els pares del seu grup d'alumnes. Tot això buscant l'entesa i la cooperació amb les famílies, tenint en compte els diferents contextos familiars i estils de vida.
- CE3 : Organitzar l'ensenyament en el marc dels paradigmes epistemològics de les matèries del títol, utilitzant de forma integrada els coneixements disciplinaris, transversals i multidisciplinaris adequats al respectiu nivell educatiu, mostrant la comprensió dels objectius d'aprenentatge de les àrees de coneixement que estableix el currículum d'educació primària.
- CE6 : Potenciar en l'alumnat una actitud de ciutadania crítica responsable i poder dinamitzar la construcció participada de normes de convivència democràtica i enfrontar-se i resoldre de manera col·laborativa situacions problemàtiques i conflictes. Ser capaç d'analitzar les desigualtats socials en el marc de la complexa relació educació-escola i el paper del mestre per a reproduir-les o transformar-les.
- CE8 : Assumir la dimensió ètica de docent, actuant amb responsabilitat, prenent decisions i analitzant críticament les concepcions i propostes sobre educació procedents tant de la investigació i la innovació com de l'administració educativa.
Resultats d'aprenentatge (Objectius formatius)
- Conèixer les diferents orientacions teòriques sobre la psicologia de la instrucció i la seua importància pràctica per al procés d'ensenyament i aprenentatge.
- Construir un marc conceptual propi de la matèria en el qual queden integrats els seus diferents continguts.
- Conèixer i valorar el paper de l'aprenent en la construcció i transformació del coneixement.
- Desenvolupar activitats destinades al desenvolupament de procediments, habilitats i estratègies generals de pensament en el context de l'aprenentatge escolar.
- Conèixer les característiques i procediments per al desenvolupament del pensament crític i reflexiu a l'aula.
- Aplicar els coneixements adquirits en el disseny i desenvolupament de processos d'ensenyament i aprenentatge de continguts escolars.
- Comunicar de manera oral i escrita, de manera sintètica, la informació i els coneixements adquirits.
- Desenvolupar actituds i conductes d'acord amb la deontologia professional del docent.
Objectius específics indicats pel professorat per al curs 2012-13
1. Conéixer el marc teòric i epistemològic de l'assignatura com a disciplina pont entre les teories de l'ensenyança i de l'aprenentatge.
2. Aprofundir en l'anàlisi dels processos d'aprenentatge i l'estructura dels continguts de l'ensenyança.
3. Conéixer i valorar el paper de l'aprenent en la construcció i transformació del coneixement.
4. Conéixer els processos d'adquisició dels coneixements escolars: lectura, escriptura, comprensió lectora, matemàtiques i ciències.
5. Conéixer i dissenyar procediments d'instrucció per a l'ensenyança de conceptes, procediments, habilitats i estratègies generals de pensament en el context de l'aprenentatge escolar.
6. Desenvolupar un pensament crític sobre l'aplicació del coneixement educatiu per a la pràctica professional.
7. Desenvolupar habilitats de treball en grup i presentació oral de treballs.
8. Valorar el treball cooperatiu com a mitjà de desenvolupament personal i professional.
9. Desenvolupar actituds i conducta acords amb l'ètica professional del docent.
;