• Comprender textos extensos, bien organizados y lingüísticamente complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro del propio campo de especialización del usuario, en una variedad de lengua estándar, articulados a velocidad normal, e incluso cuando las condiciones acústicas no sean buenas.
• Comprender e identificar las ideas principales y seguir las líneas argumentales complejas de textos orales emitidos por medios audiovisuales referidos a temas conocidos, de actualidad o más específicos, y en una lengua estándar, articulados a velocidad normal y con posibles repeticiones.
• Producir textos claros y detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito comunicativo, sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales, actuales o relacionados con la propia especialidad, indicando las ventajas y los inconvenientes de las distintas opciones, presentando líneas argumentales complejas, y con una corrección y fluidez espontáneas, y acompañados de una pronunciación y entonación claras y naturales.
•  Participar activamente en conversaciones extensas, incluso en un ambiente con ruidos, desenvolviéndose con un grado de corrección, fluidez y naturalidad que permita que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque aquel aún cometa errores esporádicos.
• Leer y comprender con un alto grado de independencia textos extensos y complejos, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.
• Escribir textos claros y detallados, y bien cohesionados, sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses y especialidad, o sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando las ventajas y los inconvenientes de las distintas opciones, o sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes, y con un repertorio lingüístico amplio, un alto control de los recursos lingüísticos, y una corrección, precisión y fluidez más naturales.
• Comprender y escribir textos claros y bien cohesionados, sobre temas generales o relacionados con el interés personal, y en los que se pide o transmite información; se proponen motivos que apoyan o refutan un punto de vista concreto; o se destaca la importancia de determinados hechos y experiencias, y con una corrección, precisión y fluidez naturales.

• Proporcionar al alumnado las capacidades necesarias para convertirse en usuarios independientes de inglés.
• Promover un enfoque comunicativo orientado hacia las necesidades de los estudiantes
• Integrar las cuatro habilidades lingüísticas principales (escuchar, leer, hablar y escribir)
• Desarrollar el uso de las nuevas tecnologías y la integración de las mismas en las sesiones.
• Interactuar en situaciones reales/auténticas y significativas, exponiendo a los estudiantes a la riqueza y complejidad de la lengua inglesa.
• Considerar el lenguaje como medio de interacción en lugar de como una simple materia académica.
• Motivar a los estudiantes a interactuar para evitar que se limiten sólo al conocimiento de la lengua en sí.
• Desarrollar habilidades complejas para aprender a potenciar el pensamiento crítico a la hora de usar la lengua inglesa.
• Preparar al alumnado para el futuro académico y la vida profesional.